摘 要 寫作訓(xùn)練首先要培養(yǎng)學(xué)生用詞語造句的能力。要寫好作文，就要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，就得要求學(xué)生自覺的觀察。觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)會觀察，才能學(xué)會寫作。引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)有目的地將學(xué)生引入具有一定情景情緒色彩的具體生動的場景中，從視覺、外觀上吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的興趣濃度。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 寫作能力 觀察 思維能力

中國分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）20-0099-02

寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的要求逐年升高，分值也在加大，是考查的重要內(nèi)容之一，因為寫作是學(xué)生語言應(yīng)用能力的綜合反映。如何提高學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中有一些體會。

一、貼近實際，讓學(xué)生自己表達(dá)

作文的訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生用詞語造句能力。從某種意義上說，觀察和分析事物的能力的培養(yǎng)更為重要。內(nèi)容決定形式，要有好的內(nèi)容就要觀察和分析事物。有了一定的觀察能力和分析能力，才會選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，寫出帶有新意的文章，這樣的文章具有真實性，有容易表達(dá)自己的真情實感。觀察是認(rèn)識客觀世界的門戶，也是積累寫作素材的有效途徑，是豐富寫作素材的保證。要寫好作文，就要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，就得要求學(xué)生自覺的觀察。在觀察時，立足點正確，掌握一定的方法，并讓學(xué)生養(yǎng)成多寫觀察日記、多寫生活作文的習(xí)慣。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，又可豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生積累素材的能力。

二、再現(xiàn)生活情景，提供寫作素材

以學(xué)生熟悉的生活為觀察對象，在反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫作的實踐中，使學(xué)生逐步明確了，觀察是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)會觀察，才能學(xué)會寫作。學(xué)校生活、家庭生活、社會生活及自然界中一切事物，為寫作提供了豐富的素材，只有通過觀察，才會發(fā)現(xiàn)各種事物之間的聯(lián)系，也只有通過觀察，才能把各種材料積累起來，寫作時，就會感受到材料豐富，得心應(yīng)手，文筆流暢。學(xué)生的觀察范圍，常局限于家庭中、學(xué)校里，觀察面狹窄。要把觀察對象引向大自然、大社會中去，廣泛地去接觸、體驗形形色色的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，讓學(xué)生有更多的機會去培養(yǎng)自己的觀察能力。

三、積累寫作素材，提高寫作能力

在觀察中口述自己準(zhǔn)備怎么寫，同學(xué)之間這樣交流，擴展思維，提高認(rèn)識。在急于表達(dá)情感的情況下，寫出自己要寫的文章。這時候教師就要注意巡視優(yōu)差學(xué)生，及時進(jìn)行指導(dǎo)，帶動全班同學(xué)，使文章更加的完善。

實踐是寫作源泉。學(xué)生寫不好作文，“無材可寫”是一個重要原因。引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，不僅能豐富作文的題材，切實解決“言之有物”的問題，過好作文的內(nèi)容關(guān)，而且能把他們培養(yǎng)成為生活的有心人。要養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，就得要求學(xué)生在平時能自覺地多聽，自覺地多看，自覺地多讀，做到凡是有意義的內(nèi)容都能及時寫下來，點點滴滴，積累豐富的材料；作文時還能翻閱回憶，善于使用。學(xué)生作文，主要是表達(dá)自己對事物的認(rèn)識，而不是來表達(dá)教師的認(rèn)識，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生寫作訓(xùn)練的同時，初步培養(yǎng)準(zhǔn)確生動的文風(fēng)，因此教師更應(yīng)該讓學(xué)生自由去表達(dá)，不要給學(xué)生定框子，要學(xué)生廣開思路，自由表達(dá)，在表達(dá)中提高。只要能寫出真情實感，表達(dá)流暢，這樣的作文就是一篇好文章。

四、運用口頭作文形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

口頭作文是書面作文的先導(dǎo)，在平時的作文教學(xué)中，我常常通過口頭作文的訓(xùn)練形式來提高書面作文水平，收到一定的效果。

在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)有目的地將學(xué)生引入具有一定情景情緒色彩的具體生動的場景中，從視覺、外觀上吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的興趣濃度。讓學(xué)生全方面、多角度、多側(cè)面地感受形象、動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生要用假設(shè)情景中不同身份的人的口吻用語言口頭表達(dá)出來。如模擬接待客人、借書、購物、打電話、幫助老人等等。這種方式不僅適合小學(xué)生好勝、活潑、好奇的心理特點，更能使學(xué)生身臨其境、易找到親身體會，情感體驗，展開豐富想象，通過想象進(jìn)入情景，在腦海中進(jìn)行語言文學(xué)的組織，發(fā)自內(nèi)心地說話——口頭作文。教師從中因勢利導(dǎo)，及時點評。

五、正確處理批與改的關(guān)系

現(xiàn)在多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批是改的基礎(chǔ)，改是批的目的。只有在實際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。批改作文是幫助學(xué)生提高能力的重要環(huán)節(jié)，作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。

隨著形勢發(fā)展，教育不斷改革，教學(xué)教法也在不斷改革前進(jìn)，作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作為教者必須把握好作文這一關(guān)。當(dāng)然，教無定法，作文教學(xué)質(zhì)量的提高和方法的更新靈活，還須不斷探索研究，摸索出更多更能提高學(xué)生作文能力的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秉章.小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)[M].南京：江蘇教育出版社，1998.

[2]韋志成.作文教學(xué)論[M].南寧：廣西民族出版社，1998.

（責(zé)任編輯 李 翔）