小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教師如何在有限的時(shí)間里，提高復(fù)習(xí)效率呢？針對學(xué)生的實(shí)際我反復(fù)思考，認(rèn)為要重視以下幾方面：（1）對知識(shí)進(jìn)行歸類，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)；（2）對孩子們進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)中要糾正這樣的缺陷：總是就題講題，沒有把解題目的一般思路方法提出來；（3）重視審題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)；（4）強(qiáng)調(diào)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，特別加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)；（5）適當(dāng)拓展練習(xí)，讓學(xué)生見識(shí)不同的題型，并且保證必要的練習(xí)量。在復(fù)習(xí)的過程中，無論是學(xué)法的指導(dǎo)，還是教法的研究我都注意有機(jī)融入這五個(gè)方面，收到了良好的效果。

一、重視復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率

1.指導(dǎo)學(xué)生定好學(xué)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復(fù)習(xí)中去。

進(jìn)入總復(fù)習(xí)，首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況及對知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，把遺漏點(diǎn)降到最低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如：數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通，做到梳理——訓(xùn)練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，對各種題型全面開展訓(xùn)練，每一次綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)。

2.指導(dǎo)學(xué)生巧復(fù)習(xí)，疏理好知識(shí)的脈絡(luò)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念，公式，計(jì)算等是很枯燥的。俗話說：“熟能生巧?！绷己玫膹?fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是重分類，給出復(fù)習(xí)類別類型，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)，掌握基本的知識(shí)和技能；第二是講方法，對復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)；第三是破難題，對復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)?；第四是清思路，對辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，理清解題思路，樹立正確觀點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生摸索技巧與規(guī)律，提高能力

能力測試是現(xiàn)代數(shù)學(xué)測試的主要方面，如實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。因此在復(fù)習(xí)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生定期做一些計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。知道學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，歸納出規(guī)律和方法，指導(dǎo)學(xué)生排除障礙，對一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉，找出其核心部分，更快，更準(zhǔn)地對題意進(jìn)行理解，從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過程中，提醒學(xué)生切勿死記硬背，重在開闊視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力，摸索技巧與規(guī)律。

二、注重教法研究，讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

1.認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課

不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練，還是試卷評講，都要對所授內(nèi)容認(rèn)真分析、精心準(zhǔn)備。教師要在課下仔細(xì)鉆研教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。在復(fù)習(xí)過程中，我重視對教材的使用，不拋開教材，不搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”，不盲目追求學(xué)生能力的提高，更多的是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。把學(xué)生易混的題精選類比，精講思路，指導(dǎo)思考，弄清差異所在。

2.處理好集中教學(xué)與精講的關(guān)系

“集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué)，它集中思想、集中時(shí)間、集中一切手段與方法，創(chuàng)造條件，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面”。根據(jù)這一原則，我擺脫原有知識(shí)體系的束縛，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系，將一些基礎(chǔ)知識(shí)，重新編排、重新組合。通過超前集中、隨機(jī)集中、綜合集中，以及啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動(dòng)使知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)具體化。這即夯實(shí)了基礎(chǔ)、突出了重點(diǎn)，又給了學(xué)生新的感受。

精講是指對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，尤其是針對前面的自主復(fù)習(xí)活動(dòng)和討論過程中思而不解或有誤的問題進(jìn)行講解，目的在于掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，指引學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故而知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。我復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)，這樣選例起到舉一反三的作用。

3.精心編排練習(xí)題

我們六年級選用多本復(fù)習(xí)資料將練習(xí)題整合。我們把這一點(diǎn)作為重要的一點(diǎn)提出來，我們覺得精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好辦法。我們堅(jiān)持每天一練的計(jì)算過關(guān)，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生集體討論，利用課余時(shí)間針對問題進(jìn)行個(gè)別糾正，這一方法行之有效。我們認(rèn)為它較好地貫徹了“因材施教”易于操作，效果明顯，復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要多項(xiàng)靈活，如加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練：盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練：尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重新組織質(zhì)量高、針對性較強(qiáng)的題目（題組），更重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。

4.相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)，及時(shí)評價(jià)

復(fù)習(xí)課必須針對知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成互助評價(jià)，開展?fàn)庌q。這樣有利于主體性的發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合每一單元的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，采用自主復(fù)習(xí)的形式，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用能力，提高解題技巧和解題速度。學(xué)生不但可以自己查閱資料，收集信息，獨(dú)立式學(xué)習(xí)，還可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向，積極參與活動(dòng)，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。采用自主復(fù)習(xí)的形式，可以讓“能飛的飛起來”“能跑的跑起來”“能動(dòng)的動(dòng)起來”，使不同層次的學(xué)生都有所提高。

另外，總復(fù)習(xí)期間，我們六年級數(shù)學(xué)組教師在每一節(jié)課之前互相研究每節(jié)課怎樣上，如何組織，采用何種方法，在上完每節(jié)課后，又用較少的時(shí)間及時(shí)交流課堂中的疑難點(diǎn)，處理方法。并有機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生開展自主交流活動(dòng)：自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本，自制一本數(shù)學(xué)筆記，自寫一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，自出一份易錯(cuò)題試卷，并進(jìn)行交流、評比，在相互交流中都有所獲，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，以不斷成功提高了復(fù)習(xí)效果，

（責(zé)任編輯 劉 馨）