教師期望效應也叫皮革馬利翁效應。皮革馬利翁是古希臘神話中的賽沛路斯國王，擅長雕刻并在象牙上雕刻了自己理想中的美女而因此產(chǎn)生愛慕之情，在夜以繼日的工作中他對雕像獻出自己全部的熱情和精力，并真誠地期望自己的愛能被接受，他的真切期望感動了愛神阿芙狄羅忒，賦予雕像生命與皮革馬利翁結為夫妻。

一、教師期望效應對小學語文教學的重要性及影響因素

為適應二十一世紀人才發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進素質教育，教育部對基礎課程進行了一系列的改革，新課程體系改變了傳統(tǒng)教育只關注學生的認知因素，而忽視其他因素對教育教學產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。因此，在新課程目標設置上，除了強調知識技能的培養(yǎng)方面，更注重培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度、價值觀，使學生在知情意等方面和諧發(fā)展。

教師期望效應是指通過教師的期望而影響學生的成就或行為的效應。教師期望及效應是在教學中師生互動過程中產(chǎn)生的。因此，教師期望的形成受到一定因素的影響。首先，學生家庭背景、興趣愛好、行為舉止及學習態(tài)度都影響教師對學生期望的形成。當兒童剛入學時，教師對他們的智力水平、學習能力一無所知，在語文課堂中經(jīng)常會把學生的其他條件，如：家庭背景、性格特征、行為舉止等因素融入教學中。另外，教師會根據(jù)學生課上是否積極回答問題及考試成績等評價學生。對表現(xiàn)好的學生給予高期待。其次，教師的性格決定著期望效應的形成。教師往往根據(jù)自己的心理、行為傾向而對學生產(chǎn)生一定的期望。教師通常憑借自己的主觀判斷或根據(jù)學生的反饋來調整自己的期望。一些教師也會根據(jù)學生的智力水平而對學生產(chǎn)生不同的期待。

總之，教師期望受到多方面因素的影響，教師應掌握這些因素所起的作用，根據(jù)學生的發(fā)展水平隨時調整自己對學生的期望，從而使教師期望效應起到積極作用，促進學生學習。

二、教師期望效應在小學語文教學中的應用

（一）教師期望效應的應用原則

教師期望效應在教學中要適當發(fā)揮，教師應充分了解學生的心理特點，關注每個學生的發(fā)展，在此基礎上提出合理的期望，切不可脫離實際教學和學生的接受程度，過高或過低的傳授教師期望。因此，期望效應的傳遞過程中教師應遵循以下幾條原則：

1.公平原則

在教學中，教師不要因為學生幾次考試失誤或不理想而認為學生沒有發(fā)展的潛能，更不能受傳統(tǒng)的智力觀的影響造成對學生素質的片面認識。教育要充滿愛，教師應對每個學生都抱有期望。教師要用心的關愛每一名學生，不要讓客觀因素影響師生之間的關系。因此，教師在教學中要公平地對待每一名學生。

2.適度原則

教師的期望目標一定要符合學生的實際，遵循適度原則，不要對學生有超出其承受能力的較高期望或對學生有消極的令人沮喪的較低期望。因此教師應掌握好適度原則。

3.差異原則

在教學中，學生對語文的學習效果是不一樣的，有些學生對語文有興趣，很容易理解領悟，考試成績優(yōu)異，有些學生則不然，雖然學的很努力但成績不理想。教師要針對學生的不同情況，遵循差異原則。

4.民主原則

新課程改革下的課堂教學中，要以學生為主體，教師起主導作用，與學生形成平等、友好的師生關系，創(chuàng)建平等民主、合作互動、共同發(fā)展的課堂教學。

（二）教師期望效應在小學語文中的具體實施

1.教師要正確理解運用期望效應理論

心理學家研究發(fā)現(xiàn)：每個學生自身都存在著一種內在的潛質，即每個學生都希望自己的特長優(yōu)勢得到充分的發(fā)展。這種潛質如果被教師的期待和關愛所激發(fā)，就會不同程度的、逐漸地展開其積極方面。因此，教師決不能因學生的家庭背景、智力水平及學習成績等各方面因素而對學生產(chǎn)生偏見，從而影響學生學習的積極性。

2.通過教師的言語動作將期望效應傳遞給學生

教師應善于運用身體語言，使學生及時感受到教師的期望。其實，無論是什么樣的學生，只要教師真正地給予關愛，留心觀察，都會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處。因此，教師應針對不同學生的進步和成功積極地提出表揚，肯定其進步的事實，讓每個學生都感受到來自教師的鼓勵。

3.積極提供學生表現(xiàn)的機會傳遞教師期望

小學生的年齡特點決定了他們愛動，愛表現(xiàn)，尤其是低年級的學生。教師首先要營造民主和諧的班級氛圍，為更多同學提供表現(xiàn)的機會。通過表現(xiàn)也能使學生認識自己與他人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。教師對學生的優(yōu)點要及時肯定并提出更高的期望，激發(fā)學生的學習動機。對學生的缺點和不足教師要及時幫助指導，使學生向好的方向發(fā)展。因此，教師應尊重每個學生，為他們提供均等的表現(xiàn)機會，讓每個學生都融入集體教學中。

4.建立多種獎勵制度把期望效應傳遞給學生

隨著新課改的實施，教師為了在課堂教學中更加吸引學生的注意力，采用多種辦法鼓勵學生參與到教學中。這些方法不僅活躍了班級氛圍，也增強了學生們的表現(xiàn)欲。對學生的獎勵蘊含了教師的殷切希望和鼓勵，教師應在教學中制定出詳細的獎賞規(guī)則，對學生的每一次進步和良好的表現(xiàn)給予獎勵，能起到一種積極的促進作用。

總之，在小學語文教學中教師要將期望效應合理運用，才能建立良好的師生情感，培養(yǎng)學生的學習動機，發(fā)展學生個性，在新課標的理念下為社會培養(yǎng)高素質的人。

（責任編輯 曾 卉）