摘 要 陳鶴琴老先生在《為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》一文中也明確指出：“要讓孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境，使兒童喜歡閱讀……”確實，孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗決定了孩子閱讀的能力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀興趣是我們每一個幼教工作者的責任。

關(guān)鍵詞 閱讀 環(huán)境 興趣 習慣 交流

中國分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）20-0038-02

閱讀是孩子學習成功的重要條件，閱讀能力是學習的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，為孩子入小學做好準備。通過這么多年的教育教學實踐，我的經(jīng)驗是：

一、創(chuàng)造閱讀的環(huán)境氛圍

在班中開辟圖書角，提供大型圖冊、裝禎精美的書籍，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。教室中設(shè)小圖書架，教室里的桌椅門窗、活動區(qū)的物品、自然角的植物、動物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見漢字，也制成卡片圖文對照。每月進行一次“小舞臺”交流活動，共同協(xié)商制作表演道具，幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。

二、維護良好的閱讀心態(tài)

幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀。我們常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人閱讀的方式；在班級中設(shè)有圖書角，讓幼兒隨時閱讀；為幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。

三、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語言教學活動，大多采用集體授課的形式。例如：出示一幅大圖，集體觀看，教師提問，幼兒回答。但幼兒的興趣不濃，再由于發(fā)言的機會有限，難于讓全體幼兒有充分的講述機會，不利于提高幼兒的閱讀能力。因此，激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。在集體語言教學活動中，我常鼓勵幼兒用連貫、完整的語言講述內(nèi)容，并學習評價別人的講述。再如聽了故事《昆蟲晚會》后，我就讓幼兒自己選擇最喜歡的角色表演，引導(dǎo)幼兒學說角色間的對話。此外，語言游戲是教師為幼兒準備一定的語言材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的語言情境，使幼兒在游戲情境中觸景生情，邊玩邊說，從而達到提高幼兒語言能力的目的，也是幼兒很喜歡的一種形式。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

1.參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，對于遵守紀律、保持安靜、認真看書的則及時表揚。

2.關(guān)注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。我們通過家長交流的方式詳細講述了閱讀圖書的重要性，并教給家長一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法；在“家園直通車”登載一些有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長配合開展幼兒家庭閱讀活動；家長會時讓家長觀看幼兒在園開展閱讀活動情況，交流探討聽取家長反饋意見。

五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

1.學習按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認識1-10的阿拉伯數(shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習慣。

2.學習按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗、用規(guī)范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗遷移的目的。

4.幫助幼兒把相關(guān)的知識經(jīng)驗與當前的故事閱讀聯(lián)系起來。幼兒先前的知識經(jīng)驗，會影響到他們目前的閱讀理解。事實上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識經(jīng)驗，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字、單詞、概念、知識和言語經(jīng)驗等，教師要時刻有意識地利用幼兒已有的經(jīng)驗，促進當前的學習和理解。

閱讀能力和習慣，必須從啟蒙教育階段的實際情況出發(fā)，在幼兒期就進行訓(xùn)練，注意循序漸進，讓幼兒盡快適應(yīng)語言、文字、圖像等構(gòu)成的第二信號系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達到獨立閱讀的狀態(tài)，為今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]肖玲.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2010，（21）.

[2]楊潔.論幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教材教學研究（幼教研究），2011，（02）.

[3]王靖懿.幼兒讀物的選擇也應(yīng)關(guān)注“深度”[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，（09）.

（責任編輯 曾 卉）