《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出初中政治教育工作要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。我們在教學(xué)工作中，一定要更新課程改革新理念，改進(jìn)教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，搞好初中政治教學(xué)。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師自身綜合素質(zhì)

一個優(yōu)秀的教師除了具備基本的教學(xué)理論常規(guī)教學(xué)手段外，能歌善舞、表演才能、繪畫、幽默感等藝術(shù)素質(zhì)也必不可少，這些藝術(shù)素質(zhì)不僅可以提升教師的品位，還可以使教師具有吸引力和活力，如：我在教學(xué)過程中經(jīng)常設(shè)計一些好的板書，在課堂上幽默的語言，適當(dāng)穿插一些時政故事，課堂上歌曲的導(dǎo)入應(yīng)用等。這樣，每一節(jié)課學(xué)生們都精神飽滿，情緒高漲，取得了很好的教學(xué)效果。

二、充分用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

重新修訂后的初中政治課本，生動活潑、豐富多彩，講道理淺顯明白，每一課都有一些動人的富有教育意義的故事和事例，有較完整的“閱讀與思考”資料，如“想一想”“說一說”“議一議”“填一填”“比一比”“試一試”“做一做”小欄目，還有活動設(shè)計。在讓學(xué)生閱讀時，可先根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)要求，設(shè)定一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。也可讓學(xué)生自己去設(shè)計問題，尋求答案，解決問題。為了提高教學(xué)效率，教師要限定學(xué)生閱讀時間，閱讀方式。有的課文需要細(xì)讀的，學(xué)生要勾畫重點(diǎn)，思考問題，給的時間就長一點(diǎn)，有的只要學(xué)生大概了解一下內(nèi)容的，跳讀一下即可。一般情況，兩者要結(jié)合起來。通過組織學(xué)生讀書，養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，思維能力、表達(dá)能力，學(xué)生自主進(jìn)行了知識架構(gòu)，價值取向和思維品質(zhì)在潛移默化中得到升華，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)合作精神，開展探究性學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)中，以學(xué)生自主或合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識和技能上有所發(fā)展，有所提升。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引入自己的思維定勢。

如我在教初一政治時，就要求學(xué)生寫一篇小論文，題目不限，時間為一個星期。初一學(xué)生還沒寫過論文，老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生論文格式，給一定的參考題目，平時關(guān)注一下學(xué)生論文的進(jìn)展情況，與他們探討一下。主要還是學(xué)生自己去關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問題，查尋資料，思考問題，解決問題。很多學(xué)生為了進(jìn)一步掌握寫論文的技巧，便去新華書店查資料，或問家長。為了尋求一個好的論題，學(xué)生更關(guān)注電視報紙上的新聞了。學(xué)生平時談的話題也經(jīng)常是問你論文的進(jìn)展情況。從學(xué)生的論文題便可看出學(xué)生涉獵的知識范圍是廣泛的。如《如何把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏》《文明行為也是投資環(huán)境》《如何讓家鄉(xiāng)更美》《如何學(xué)會自我保護(hù)》等。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，拓展了知識面，掌握了更多的學(xué)習(xí)方式，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

四、知行統(tǒng)一，開好活動課

初中政治教材中均安排了活動訓(xùn)練這項內(nèi)容，有些小活動，在課堂教學(xué)中便能進(jìn)行，這些活動的開展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教育效果。課后的活動，不是要學(xué)生重復(fù)書本上的名詞、概念，去機(jī)械地重復(fù)那些知識，而是緊扣每課的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)與要求，通過他們的認(rèn)真思考，去回答一些問題，去實踐一下，獲得自己的體驗，以達(dá)到鞏固和提高認(rèn)識、啟發(fā)思想的目的。

如我在講授初三政治第一課《責(zé)任與角色同在》，在課堂教學(xué)中插入活動，“要求學(xué)生制作一張表格，把他們認(rèn)為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列出來，學(xué)生經(jīng)過分析討論，發(fā)言踴躍。通過此活動，使學(xué)生明確了什么是責(zé)任，自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生要做個道德高尚有責(zé)任感的人的體驗。

課后組織學(xué)生參與“活動三”，讓學(xué)生準(zhǔn)備五張紙寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，并以四人活動小組為單位，每組創(chuàng)作一條關(guān)于責(zé)任的格言。全班交流，從中評選出最精彩的三條格言。課外活動，拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，鞏固提高了所學(xué)知識，促進(jìn)了學(xué)生知行統(tǒng)一。

五、加強(qiáng)時政熱點(diǎn)教育，重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

政治開卷考試，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、觀點(diǎn)、原理、分析解決國內(nèi)外重大時事熱點(diǎn)問題的能力。在課堂教學(xué)中，我做到以社會熱點(diǎn)為主線，通過開設(shè)時政專題講座，課堂五分鐘時政演說，新聞發(fā)布會或從教材內(nèi)容中直接滲透社會熱點(diǎn)，重點(diǎn)，典型材料教學(xué)等方法，既擴(kuò)充了課堂知識容量，又提高了學(xué)生認(rèn)識水平及分析問題的綜合能力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）