在應(yīng)試教育模式下，思想政治課往往會(huì)變成一門死記硬背的科目。教師講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，甚至抄知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)變得機(jī)械、教條。探索生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的必然要求。

一、教學(xué)過(guò)程是師生共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)，師生雙贏的需要

在我們研究所涉及的教學(xué)中，成功思想思想政治課的設(shè)計(jì)都遵循“主題、探究、展示”的模式，課堂教學(xué)流程是：呈現(xiàn)一個(gè)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的開放性主題，在教師的指導(dǎo)下，展開活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)，表達(dá)并展示學(xué)習(xí)成果，共同分享和交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)的歷程、生成的觀點(diǎn)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)合作交流的形式發(fā)表自己的見解，教師不僅是引導(dǎo)者，而且是參與者。通過(guò)參與、表達(dá)，學(xué)生把自己的人生價(jià)值觀拿出來(lái)與大家分享。教師的價(jià)值觀、學(xué)生的價(jià)值觀得到了交流，大家共同構(gòu)建了知識(shí)體系，交流了人生體會(huì)，使各自的人生都變得充實(shí)起來(lái)。

二、提高思想政治教師的人格魅力

（1）思想政治教師要修其身，鍛造高尚人格

思想政治教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的。自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業(yè)精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生。時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈潛移默化的影響。

（2）思想政治教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力

要使學(xué)生敬佩，教師必須要具備廣博的學(xué)識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，在育人之前先育己。堅(jiān)持不懈給自己加油充電，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。就思想政治學(xué)科而言。應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代熱點(diǎn)，拓展知識(shí)面，以便應(yīng)用于教學(xué)。否則，思想政治教師只像一口淺井，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)的源泉。教師淵博的學(xué)問(wèn)如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)，一個(gè)具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。思想政治教師除了對(duì)自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵。

三、重視教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是高中思想政治教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和要求。思想政治課教師如果真正能夠提高一堂課的教學(xué)效率，那么就能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行完全消化，且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的能力。這就要求高中思想政治課教師能夠立足生活，把握教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，并加深對(duì)思想政治教材的理解。

高中思想政治課程是一門十分嚴(yán)肅而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須理清思維及頭緒，對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行深入地理解，確保每句吃透且層次清晰。例如在講解“物質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以將其劃分為如下幾個(gè)層次：（1）馬克思主義哲學(xué)對(duì)物質(zhì)的解釋，非馬克思主義哲學(xué)對(duì)物質(zhì)的解釋。（2）物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)而存在的，那么這就說(shuō)明了物質(zhì)是先于意識(shí)的、是第一位的、是客觀存在的。（3）物質(zhì)能夠?yàn)槿说囊庾R(shí)所反映。這句話就說(shuō)明了意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有一定的反作用。這里所述的“能為人的意識(shí)所反映”，并不等于“已為人的意識(shí)所反映”。它僅僅說(shuō)明了意識(shí)能夠反映物質(zhì)，并非是意識(shí)已反映了物質(zhì)。（4）“客觀實(shí)在”主要指的是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)的具體形態(tài)的抽象化以及概括化。高中思想政治分層理解的主要出發(fā)點(diǎn)，就是要使得學(xué)生能夠細(xì)致地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，從而使抽象的、難懂的概念牢牢地烙印于學(xué)生的記憶深處。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

思想政治課堂傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，已經(jīng)越來(lái)越不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的精神以及社會(huì)的需求和學(xué)生期盼。面對(duì)目前我國(guó)社會(huì)的蓬勃發(fā)展、不斷發(fā)展的社會(huì)以及渴望新知識(shí)與新思維的學(xué)生，思想政治教師就需要具有創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍的能力及素質(zhì)，即“寓教于樂(lè)”。只有這樣的思想政治課堂，才是和諧的、高效的。教師的微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度、一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)、一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)、更高效地探求知識(shí)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）