課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中提出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察，實(shí)驗(yàn)，猜想，猜測(cè)，計(jì)算，推理，驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程”。這實(shí)質(zhì)上向我們提出了在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與活動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)程。這也充分體現(xiàn)了教學(xué)中的老師的導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的主體性。

一、設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)問(wèn)題串

教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把現(xiàn)成的知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，也不是把教師的方法強(qiáng)灌給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的方法，經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題串入知識(shí)是一種較為普遍的學(xué)習(xí)方式，好的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠有效地保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，為學(xué)生形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造有利條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去探究，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)，知識(shí)能夠不斷豐富，能力也能夠不斷得以發(fā)展和提高。

二、教師適時(shí)的引導(dǎo)

教育的技巧并不在于能預(yù)測(cè)到所有的細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要不拘泥于預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程，將始料不及的信息及時(shí)捕捉并納入到課堂中，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出出靈動(dòng)的生機(jī)和活力。在教學(xué)中準(zhǔn)確把握引導(dǎo)時(shí)機(jī)，適時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高導(dǎo)的藝術(shù)，讓導(dǎo)更為無(wú)形，更為高級(jí)和得體。

1.當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要設(shè)計(jì)有價(jià)值的具有鋪墊性和輔助性的提問(wèn)，提示思考方向，誘導(dǎo)學(xué)生去思考，探索知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.當(dāng)學(xué)生理解失誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，指導(dǎo)學(xué)生重新探索，分析錯(cuò)誤的原因，最終找到正確的答案。

3.當(dāng)學(xué)生困惑不解時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)模糊，他們的思維處于十字路口，或感到前方迷霧蒙蒙無(wú)法選擇，這時(shí)教師的導(dǎo)必然起到指點(diǎn)迷津的作用，可使學(xué)生沖破混沌狀態(tài)，茅塞頓開(kāi)，思維流暢。

4.當(dāng)課堂失序時(shí)，課改后的數(shù)學(xué)課堂，雖然學(xué)生有了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，個(gè)性得以張揚(yáng)，課堂充滿(mǎn)活力，然而，我們也不無(wú)看到，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)你做你的，我說(shuō)我的，課堂秩序混亂。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)，應(yīng)該成為“風(fēng)箏線”，雖然“漫天飛”，卻自有“一線牽”。

三、建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)成為興趣

合作學(xué)習(xí)是一種互助性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，相互支持，配合，特別是面對(duì)面促進(jìn)性的互動(dòng)，要善于組合具有合作精神的團(tuán)隊(duì)，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地獲取知識(shí)，進(jìn)而的理解和掌握知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，先確定小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行有效地溝通并做好記錄。新教材每章節(jié)都安排了專(zhuān)題的形成，并增加了許多活動(dòng)內(nèi)容，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更有利于開(kāi)發(fā)他們的思維能力，利用教材中的讀一讀，想一想，試一試，做一做，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流等能力。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做聽(tīng)客和看客，而要讓學(xué)生親身參與課堂和實(shí)踐，從而把思維引向深處。

總之，課堂教學(xué)不是單純知識(shí)地傳授過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展過(guò)程，是師生之間，生生之間交流互動(dòng)的過(guò)程。作為教師，要注意觀察學(xué)生在課堂上的每一個(gè)表現(xiàn)，讓學(xué)生在探討嘗試中充分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，不斷地修正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)，在課堂中讓他們綻放生命的活力，使課堂教學(xué)精彩紛呈。

（責(zé)任編輯 李 翔）