隨著新課改的不斷深入，廣大初中化學(xué)老師在新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法熏陶下初步摸索出了行之有效的有效課堂模式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到較大的提高。因此，教師在教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是我們每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、建立平等和諧的新型師生關(guān)系

初中化學(xué)課教學(xué)同樣不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”，要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基本點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程（智力活動(dòng)），又不能忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的情感過(guò)程（非智力活動(dòng)），實(shí)行師生互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)化教師要明白學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分尊重他們，放手讓他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富。為此，我專門成立了化學(xué)科技興趣小組，有的放矢地鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃燒以后，我組織了學(xué)生做“燒不焦的手帕”“魔棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、多媒體等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣而樂(lè)于學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

三、利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人人喜歡聽(tīng)好話，人人喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，學(xué)生也是這樣，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)和適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使只有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。平時(shí)上課多用“你很棒”“你做得太好了”“你的思維很開闊”“最近有進(jìn)步”“再想想”“再試試”之類的話語(yǔ)。學(xué)生做得好，不要吝嗇掌聲，對(duì)于學(xué)生的良好行為做適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、精講巧練，提高教學(xué)效率

所謂“精講”，就是既要結(jié)合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。要做到精講，前提是教師要精心選好習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。為此，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，將難度高的習(xí)題分解成若干板塊，引導(dǎo)學(xué)生逐塊分析。

“練”是鞏同知識(shí)的途徑之一，“練”要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)、舉一反三的目的。成功的初中化學(xué)教學(xué)手段還要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

五、完善自我，提高教師教學(xué)素質(zhì)

為了提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，有必要努力提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)，特別要重視對(duì)效率低下的化學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行必要的跟蹤、診斷，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“幫扶”指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極開展業(yè)務(wù)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理運(yùn)用化學(xué)教學(xué)藝術(shù)，并夯實(shí)三大能力的培養(yǎng)：

1.務(wù)實(shí)能力的培養(yǎng)。教師必須精益求精，不斷提高教學(xué)素質(zhì)，切實(shí)使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、精煉而富于啟發(fā)性，對(duì)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)做到既有難度又有坡度和清晰度。

2.思維能力的培養(yǎng)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)防止化學(xué)教學(xué)思維的片面性與簡(jiǎn)單化導(dǎo)致形式主義在化學(xué)課堂教學(xué)中的泛濫。按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類理論，化學(xué)中的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的教學(xué)是有所區(qū)別的，有的側(cè)重于講解，有的側(cè)重于練習(xí)，有的側(cè)重于探究。對(duì)化學(xué)教師而言，課堂上哪些內(nèi)容該教師講，哪些內(nèi)容該學(xué)生自學(xué)，如何進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)等等問(wèn)題，都需要教師在教學(xué)中有一個(gè)清晰的教學(xué)思維。尤其是對(duì)那些動(dòng)態(tài)生成的化學(xué)課堂，要通過(guò)教師清晰的教學(xué)思維方式，及時(shí)地捕捉信息、重組信息，促使化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，更加精彩。

3.策劃能力的培養(yǎng)。教師一定要運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)的過(guò)程克服解題的盲目性，透過(guò)不同現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)造性解題能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）