美術(shù)，是人類的精神產(chǎn)物。是表達(dá)和抒發(fā)情感的方式。新課標(biāo)提出，小學(xué)美術(shù)不同于其他文化課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)。而個性化繪畫可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，要培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性，就是要使學(xué)生的個性得到自由的發(fā)展，增強(qiáng)他們的主體意識，形成開拓精神、創(chuàng)造才能，提高其個人價值。我認(rèn)為，個性化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中。應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛

美術(shù)是藝術(shù)的一個方面，一個具備全面素養(yǎng)特別是藝術(shù)的人才能真正適應(yīng)現(xiàn)在的社會。在美術(shù)個性化教學(xué)中，老師的角色已悄然發(fā)生了變化，往昔“高高在上”的權(quán)威地位已沒有了立足之地，現(xiàn)在的學(xué)生需要的是朋友般的老師。而相對被動地接受狀態(tài)的師生關(guān)系，已不能被新時代的學(xué)生所接納。所以我們教師要能試著走進(jìn)學(xué)生中間去，通過談話、接觸、詢問、交流等方法，樹立一種新穎的師生關(guān)系。民主、寬松的小組合作式，和諧、平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)行生動、活動、自主地學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與參與性，有利于學(xué)生大腦思維開放，從而迸發(fā)創(chuàng)造性靈感。教學(xué)過程變成在教師的指導(dǎo)下，師生一起平等、民主地共同研究、共同討論、共同探索的過程。

二、多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)個性

1.創(chuàng)作方法、形式的多樣化

傳統(tǒng)的兒童畫教學(xué)總是按照先勾線、再涂色的方法進(jìn)行。這樣畫面是工整了，但也從另一方面局限了一部分兒童的思維，以至于兒童作品中出現(xiàn)了“千人一面”的現(xiàn)象。如在繪畫過程中，有的學(xué)生喜歡動手去做，而不是用筆畫，有些教師無法接受，否認(rèn)了他們的想法。其實，學(xué)生怎么表現(xiàn)都可以，只要能將他們想到的充分地發(fā)揮出來就行了，不必拘泥于這些所謂的形式了。在作畫的過程中，教師應(yīng)該鼓勵一些膽子比較大喜歡創(chuàng)新的學(xué)生突破繪畫程式，大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、尋找到適合自己個性的創(chuàng)作形式，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的思維潛能。

2.工具的多樣化

美國美術(shù)教育家羅斯菲德說過：“應(yīng)讓兒童有充分的藝術(shù)材料，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法?！睂W(xué)生繪畫常用的工具是鉛筆、水彩筆或油畫棒，長時間只用這幾種工具也會限制了他們想象的空間。工具的限制，即使兒童就算有好的想象，也無法用合適的工具表現(xiàn)，學(xué)生的個性也會被限制?，F(xiàn)在的孩子應(yīng)該學(xué)會了解、運用各種各樣的繪畫工具，通過自己的雙手和大腦進(jìn)行實踐，使自己的畫面看上去更生動。在工具的準(zhǔn)備上，一部分可以由教師提供給學(xué)生，如水粉（水彩）顏料、毛筆、粉筆等；另一部分由學(xué)生在生活中尋找，讓他們在生活中做一個有心人，找到適合自己表現(xiàn)的工具，而尋找工具的過程也是創(chuàng)造思維初步形成的過程。如：各種彩色的紙、五彩的羽毛、蠟燭甚至是廢報紙廢棄罐頭等都可以作為繪畫的輔助工具材料。

三、拓展學(xué)生的思維空間，任其自由發(fā)展

創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂，也是學(xué)生個性得以發(fā)展的最根本途徑。培養(yǎng)學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，讓學(xué)生獨立地參與評價是發(fā)展個性的核心。所以，在美術(shù)課中應(yīng)給學(xué)生提供更多的獨立感知和思考的機(jī)會，特別要啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的個性在美術(shù)作品的創(chuàng)作中得以體現(xiàn)和發(fā)展。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主活動，用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法來培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。在教學(xué)過程中，教師要提供寬松自由的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生信筆去畫，對學(xué)生創(chuàng)作的作品及時鼓勵，對較有個性的作品及時表揚，另外，還讓學(xué)生自己談創(chuàng)作之后的感想，這樣，既加深了記憶力又豐富了想象力，使學(xué)生的繪畫技法和個性特征有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維，而且發(fā)展了學(xué)生的個性。

四、充分運用視聽多媒體

隨著教學(xué)手段、教學(xué)工具先進(jìn)化程度的提升，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)充分利用視聽多媒體，豐富課堂教學(xué)方式。小學(xué)生的美術(shù)課程中，有多節(jié)課程是涉及小動物的，我在教學(xué)實踐中，經(jīng)常利用投影儀等工具，播放《動物世界》中涉及繪畫對象的片段，通過視頻讓學(xué)生了解、討論該動物的形象、習(xí)性等，然后鼓勵學(xué)生畫出自己心目中該動物的形象。這種教學(xué)方式，打破在教學(xué)中千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，多媒體工具做輔助，通過觀看、觀察、討論，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新實踐，教學(xué)取得了較好的課堂效果。

五、對學(xué)生的個性創(chuàng)作給予肯定

“成功的歡樂是一種巨大的情境力量。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！泵佬g(shù)教師每天都要面對大量的學(xué)生作品。給予這些作品一些肯定，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，也可激勵學(xué)生更大膽地發(fā)揚個性，對提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。評價學(xué)生作品的好壞，最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品，是不是表現(xiàn)了不同年齡兒童的想象力、創(chuàng)造力和個性，是否表現(xiàn)了他們自己起初的生活體驗，其次才是一定的繪畫技巧。因此在美術(shù)教學(xué)中，不能隨意扼殺學(xué)生的創(chuàng)作，尤其是對于那些表現(xiàn)內(nèi)容獨特、表現(xiàn)手法夸張的學(xué)生作品，更應(yīng)挖掘其亮點給予肯定，真誠地與學(xué)生進(jìn)行思想交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望。

總之，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，個性的培養(yǎng)和發(fā)展已越來越被現(xiàn)代教育所重視。若要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師與家長的共同配合，作名一名美術(shù)教師，我們的任務(wù)就是要讓孩子們在屬于自己的美術(shù)空間里自由想象，大膽創(chuàng)造，盡情揮灑自己的個性！

（責(zé)任編輯 曾 卉）