業(yè)績強(qiáng)勁增長的財(cái)季過后，該以何種態(tài)度面對下一份財(cái)報(bào)—這正是中概股公司歡聚時(shí)代不得不考慮的問題。

發(fā)布于2013年8月的歡聚時(shí)代第二季財(cái)報(bào)顯示，凈利潤同比增長436.7%，主要得益于互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)的增長，其中最受人矚目的莫過于旗下YY游戲及音樂業(yè)務(wù)。10月24日，歡聚時(shí)代宣布與東南亞網(wǎng)絡(luò)游戲提供商Asiasoft和美國游戲開發(fā)商S2 Games結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同在全球運(yùn)營新游戲《魔幻英雄》（Strife）—此消息更令人對其11月6日發(fā)布的第三季財(cái)報(bào)懷有預(yù)期，預(yù)期甚至高到，讓股價(jià)在財(cái)報(bào)發(fā)布前先下挫了5.52%。

好在，三季財(cái)報(bào)中，歡聚時(shí)代延續(xù)了在互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)上的強(qiáng)勁增長，整季度凈利潤1.29億元，同比增長267.1%。

不過，即便如此，歡聚時(shí)代（以下稱YY）CEO李學(xué)凌相信，YY的投資價(jià)值并不限于游戲和娛樂，當(dāng)然，也遠(yuǎn)非近兩期財(cái)報(bào)能詳盡展示的。

事實(shí)上，早在一年前，YY已將自己的平臺(tái)價(jià)值延伸至互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域。目前，YY在線教育積累了500家合作機(jī)構(gòu)，2萬名老師，流水用戶量在去年底突破1000萬，其中有600萬活躍。

對于YY教育負(fù)責(zé)人曹津來說，這次業(yè)務(wù)延伸更像是“順勢而為”。2012年，在YY實(shí)時(shí)、多人、互動(dòng)的游戲、娛樂平臺(tái)上，開始出現(xiàn)教口語、廚藝的用戶。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)投圈的氛圍也開始重新關(guān)注教育領(lǐng)域，關(guān)注度、資金和人才，均逐步向這一領(lǐng)域傾斜。

“這和我們早期看到的互聯(lián)網(wǎng)游戲熱起來的第一波浪潮，非常像?！辈芙蚝屠顚W(xué)凌商議，決定開始摸索這個(gè)市場。

逼近線下

打開YY教育的網(wǎng)站界面，你會(huì)看到包括語言、公務(wù)員考試、司法考試、考研等諸多種類的課堂分類，而老師及其課程產(chǎn)品，則像娛樂主播和頻道一樣包裝精美，明碼標(biāo)價(jià)，陳列其間。YY對自己教育平臺(tái)的定位標(biāo)注于網(wǎng)站欄頭：最專業(yè)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

在曹津眼中，這種“專業(yè)性”鮮明有別于傳統(tǒng)在線教育—“我稱以前的在線教育為出版商模式：老師把一個(gè)講課視頻放在網(wǎng)上，這和看書沒區(qū)別?！毖韵轮?，YY要的專業(yè)性將體現(xiàn)在“互動(dòng)”上。

如何將線上教室“裝修”成符合教學(xué)需要，是曹津團(tuán)隊(duì)著力設(shè)計(jì)和開發(fā)的環(huán)節(jié)。

點(diǎn)進(jìn)YY教育上的某門課程，聽講時(shí)你可以調(diào)用PPT、白板、視頻、音頻、桌面分享、日歷、關(guān)注提醒等多種虛擬設(shè)施。這些應(yīng)用以符合用戶上網(wǎng)習(xí)慣的形態(tài)，作為教輔工具出現(xiàn)，使在線教育有機(jī)會(huì)反超線下教學(xué)體驗(yàn)。

比如，以提問為例。當(dāng)教師在課堂上同時(shí)教授幾十甚至上百名學(xué)生時(shí)，不可能短時(shí)間內(nèi)迅速得知，大多數(shù)學(xué)生急于得到解答的問題。而在線上教學(xué)中，YY可像設(shè)計(jì)論壇一樣設(shè)計(jì)一個(gè)提問機(jī)制—當(dāng)一個(gè)問題被提問達(dá)到一定比例時(shí)，會(huì)“浮”上來置頂；隨著提問比例持續(xù)增高，這個(gè)熱帖會(huì)閃爍、放大，以此來攫取老師注意。曹津認(rèn)為，在線教育真正能超越線下教育之處，首先在于這種互動(dòng)性。

此外，“參與性”和“適應(yīng)性”也是YY十分強(qiáng)調(diào)的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

所謂“參與性”，是指打分、量表等枯燥的線下教學(xué)評估形式，可用送鮮花等虛擬社交方式代替。

至于“適應(yīng)性”，則被YY寄予更多期望，主要以“在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)”來展現(xiàn)。

“學(xué)習(xí)本身的管理和長期跟蹤過程，很像游戲的成長升級，”同時(shí)兼做YY游戲業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的曹津，對本刊說：“在這個(gè)過程中，評估、測試、練習(xí)、自我激勵(lì)等管理措施，都有待線上開發(fā)”。

比如，登陸YY之初，每位學(xué)員可以通過接受相應(yīng)技能的整套評估，來診斷自身能力弱點(diǎn)，從而有針對性地選擇相應(yīng)課程。教師也可根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)展和個(gè)人情況，靈活安排測驗(yàn)和練習(xí)。其間，再輔以任務(wù)完成進(jìn)度條、曬成績、發(fā)虛擬獎(jiǎng)品等激勵(lì)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知和管理。

邢帥網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，便是YY在線教學(xué)設(shè)計(jì)的獲益者之一。

這家?guī)椭鷮W(xué)員就業(yè)的技能、考證培訓(xùn)學(xué)校，提供包括電子商務(wù)、PS、軟件教育等多種培訓(xùn)，三年間累積的在線學(xué)員總數(shù)，已超過6000萬。

創(chuàng)始人邢帥在YY 2009年游戲業(yè)務(wù)大爆發(fā)時(shí)，嗅到了在線教學(xué)的巨大潛力。去年，大幅增加了教學(xué)科目和教師人數(shù)，教授課程包括Flash、illustrator、3Dmax、Auto CAD、C4D等。以就業(yè)技能培訓(xùn)為主的課程，尤其需要在線互動(dòng)和學(xué)習(xí)過程管理。

在邢帥看來，教師管理是在線教育的關(guān)鍵一環(huán)。為監(jiān)督教師的內(nèi)容產(chǎn)出和教學(xué)質(zhì)量，他將YY平臺(tái)上的學(xué)生參與度做到極致：“學(xué)生在線可以任意抱怨甚至嘲諷老師。我們的老師必須有周立波的口才和教授的才華，才能隨時(shí)隨地生產(chǎn)出吸引學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)容?！?/p>

對于不合格的教師和內(nèi)容，學(xué)生可在線反饋，幾天內(nèi)就令其下課。相比之下，傳統(tǒng)教育剔除不當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，往往要花上一學(xué)期甚至更長的時(shí)間。

眼下，邢帥網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的部分課程單價(jià)已突破1000元，累計(jì)付費(fèi)學(xué)員數(shù)超過15萬。這家依托YY成長起來的在線學(xué)校，剛剛拿到A輪融資，預(yù)計(jì)2013年?duì)I收將達(dá)1億到1.5億元。

互聯(lián)網(wǎng)式極致

“在線教育一定會(huì)取代線下教育，這是大勢所趨。”曹津做出上述判斷的依據(jù)是：首先，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)構(gòu)和老師，因線下成本、收益分成等問題，開始出現(xiàn)線上開課的需求；其次，這些迅速轉(zhuǎn)型的老師，收益已超過傳統(tǒng)課堂。

譬如，環(huán)球雅思培訓(xùn)學(xué)校的“寫作名師”鄭仁強(qiáng)，今年4月在YY教育開授“強(qiáng)哥雅思寫作”，慕名而來的學(xué)生搶購聽課名額，將這位教師的首月個(gè)人收入推升至近20萬元。3個(gè)月后，這一數(shù)字已過百萬。

名師示范效應(yīng)已在YY教育上凝聚起一批雅思教學(xué)聯(lián)盟，聽說讀寫四門課程的老師自由組合，在線學(xué)校雛形由此誕生。

不過，YY如何幫助教師順利完成線上轉(zhuǎn)型，是個(gè)關(guān)鍵。曹津認(rèn)為，一個(gè)重要原因在于，YY將“分成方式”做到“互聯(lián)網(wǎng)式極致”。

線下教育機(jī)構(gòu)給教師的分成多為總營收的20%，年度凈利潤在10%左右的新東方等知名英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每多給老師1%的收入，就意味著凈利潤縮水1%。這對運(yùn)營成本巨大的線下學(xué)校而言，不啻為艱難抉擇。

然而，“對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來說，有非常多賺錢機(jī)會(huì)，”曹津在目前YY教育起步初期，干脆不分成：教師在線教學(xué)所得，全歸個(gè)人所有。

就這樣，原本就擅長低成本獲取用戶的YY，通過讓利性服務(wù)，培育自己的教育平臺(tái)：名師薈萃，學(xué)生慕名而來，教學(xué)相長，在線教育機(jī)構(gòu)由此初現(xiàn)雛形。

這種方式也吸引來更多的創(chuàng)業(yè)者。一位名為“人人雅思哥”的草根媒體人，熱衷組織雅思名師在網(wǎng)上給學(xué)員免費(fèi)開授公開課。這種免費(fèi)思路，和YY理解的互聯(lián)網(wǎng)基因十分相投，因此得到曹津團(tuán)隊(duì)的大力支持。目前，“人人雅思哥”在YY教育獨(dú)立負(fù)責(zé)運(yùn)營一個(gè)頻道，該頻道覆蓋的YY用戶數(shù)高達(dá)50%。

除“分成方式”外，另一個(gè)被曹津看好的“互聯(lián)網(wǎng)式極致”，體現(xiàn)在“授課方式”上。

傳統(tǒng)教學(xué)中，一名教師開大堂公開課，最多教授1000人，而這一數(shù)字在線上教育中可擴(kuò)張100倍，達(dá)10萬人。無論從成本還是收入上來說，對傳統(tǒng)教育都會(huì)是不小的顛覆。

作為為數(shù)千萬人同時(shí)提供在線服務(wù)的富集通訊平臺(tái)，YY保證10萬人實(shí)時(shí)在線，并不難。曹津認(rèn)為，從某種程度來說，這也是YY做在線教育的技術(shù)壁壘。

不過，和大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)業(yè)者一樣，在談到“何時(shí)盈利”這個(gè)話題時(shí)，曹津沒有急于給出一個(gè)期限。目前，他著迷于探索更豐富的產(chǎn)品形態(tài)。

譬如，將教育過程做進(jìn)一步切分，形成功能單一的小型產(chǎn)品，如批作文、在線答疑等，可單獨(dú)提供。這類“有償”服務(wù)已出現(xiàn)在YY教育平臺(tái)上。此外，與金山詞霸、搜索和云端筆記等其他服務(wù)相結(jié)合，YY也已提上日程。

“我想，所謂互聯(lián)網(wǎng)思維對傳統(tǒng)教育的顛覆性，一定顛覆的是更本質(zhì)的商業(yè)模式和用戶體驗(yàn)?！辈芙蛘f：“教育過程本身，也許是慢工出細(xì)活。但從教育方式和平臺(tái)的角度來說，顛覆可以是極為迅速的。”

至于這個(gè)顛覆的時(shí)間，曹津推斷在兩年之內(nèi)。