摘要：在初中教學中，地理課學習長期被作為副科對待，未引起廣大師生的廣泛重視。本文作者面對當前廣大高中學生地理學習普遍存在積極性不高、興趣不濃厚的現狀，根據自己十幾年高中地理教學的經驗，從五個不同的層面探討激發(fā)學生地理學習興趣的方法和途徑，從而達到提升中學地理教學質量的教學目標。

關鍵詞：地理教學；學習興趣；途徑

中學教育教學的目的就是為我國的社會發(fā)展、經濟進步培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的新型人才，而中學地理教學是不可或缺的重要組成部分?？墒?，中學地理教學領導、教師普遍不重視，教師配備不齊全，教師不愿意教、學生不愿意學，學生學習普遍沒有積極性，引不起學生足夠的重視和濃厚的興趣，致使學生地理成績嚴重下滑。面對這一現狀，如何解決這個棘手的問題，提高學生的學習興趣，從而大面積提高地理教學質量，完成地理課程標準所規(guī)定的教學目標，便成為我們地理教師目前所要亟待解決的嚴肅課堂。本文作者面對當前廣大高中學生地理學習普遍存在積極性不高、興趣不濃厚的現狀，根據自己十幾年高中地理教學經驗，從五個不同的層面探討激發(fā)學生地理學習興趣的方法和途徑，從而達到提升中學地理教學質量的教學目標。

一、教師應以真摯感情培養(yǎng)良好的師生關系

讓學生喜歡你這個人，他們才能喜歡你所教的學科。俗話說：“親其師，信其道，樂其教?！笨梢?，良好的師生關系對于提高地理學科的學習興趣多么得重要。在日常教學中，地理教師應注重對學生的情感投入。其實，教學過程并不是教師把知識教條地硬灌輸到學生頭腦中的過程，而是師生雙向交流、反饋的過程，師生之間情感的交流是必不可少的。良好的師生關系，能夠拉近師生的心理空間，使學生對教師產生一種信任、崇拜、親近的情感，極大地調動了學生的學習積極性，激勵學生努力學習地理學科知識，從而對地理學科產生濃厚而持久的興趣，這為教師提高地理教學質量，完成地理教學目標奠定了基礎。

二、教師應有淵博的知識和高尚的師德

身教勝于言傳。高中學生有了自己的價值觀和審美觀，能夠用自己的眼光評價教師的言行，而且具有很強的模仿性，教師要根據學生這一特點，努力提高個人修養(yǎng)和知識水平，讓學生尊重、敬佩自己，讓自己在學生心目中有著崇高的地位。鑒于此，教師應該勤奮學習，認真?zhèn)湔n，廣泛地涉獵地理學科知識以及相關學科知識，學習教育學、心理學、地理教材教法，研究學生的年齡特點、心理特點以及已有的地理知識、能力水平，同時，加強師德修養(yǎng)，熱愛學生、熱愛本職工作，平等對待每一名學生，嚴于律己、寬以待人，成為學生的良師益友。學生被教師淵博的知識所折服，被教師高尚的道德情操所感染，使學生發(fā)自內心地對教師崇敬、愛戴，從而使學生的這種情感遷移到對地理學科的學習產生濃厚的學習興趣。

三、課堂教學要聯系現實生活實際

地理學科具有很強的實踐性和現實性，與日常生活密切相關，趣味性強。地理教師應該充分利用這一學科特點，培養(yǎng)學生地理學習興趣。因此，教師要將教材內容與自然現象聯系起來，有針對性地進行地理課堂教學。比如，到了秋天，天氣越來越寒冷，一場秋雨過后，天氣會更冷，針對這一現象，讓學生進行探究，最后得出，天氣變涼的原因在于冷鋒過境所致，然后教師導入新課“鋒面雨”，從而激發(fā)學生的求知欲望，使學生全神貫注地克服求知中的困難，進而解決問題，完成教學目標，提高地理課堂教學質量。

四、運用多媒體教學手段

隨著現代科技手段在教學中的應用，教學的直觀性、形象性的優(yōu)勢就充分體現了出來，這有助于提高學生地理學習興趣。在地理課堂教學中利用多媒體技術，有著得天獨厚的優(yōu)勢，對于一些復雜的地質變化過程，歷時上億年的變化時間，教師再直觀描述，學生都難以理解，而利用多媒體教學，就可以用動態(tài)效果將變化過程形象地表述出來，學生便于理解記憶。按照心理學規(guī)律分析，對人的刺激效果動畫最好，其次是圖形，效果最差的是文字說明。在教學過程中可以把“地震的形成”“褶皺和斷層”等內容制成課件或投影，提高了學生地理學習興趣，收到了很好的教學效果。

五、開展形式多樣的課外活動

教師應引導學生開展形式多樣的地理課外活動，將學生課堂上學到的地理知識與現實生活實際結合起來，達到鞏固、運用學生地理知識的作用，開闊學生視野，豐富學生的知識面，提高學生的能力，培養(yǎng)學生的智力，激勵學生熱愛祖國的名山大川、一草一木。在活動中，師生親密接觸，使學生、教師之間相互了解，培養(yǎng)師生之間的感情，有利于培養(yǎng)尊師愛生的積極情感以及達到教學相長的效果。還可以組織學生定期辦地理墻報。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且對學生日后的成長也起到了重要的教育作用。

興趣是學生學習中最好的老師，是學生完成學習活動中最為重要的內部動力。作為一名教師，要不斷研究學生的學習活動，采用各種行之有效的方法調動學生的地理學習興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習地理不是負擔，而是享受，才能增強地理教學的效果。

【責編 田彩霞】