學習興趣不但能推動學生主動的學好化學，而且能促進學生的個性發(fā)展。激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學化學的興趣，是我們化學教師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。興趣是發(fā)展能力的前提，學生獲得了能力，又啟發(fā)學習興趣的高漲，促進他們對事物深入的探索，因而也就提高了教學質(zhì)量。著名的教育家夸美紐斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學途徑之一?！睂W習興趣能推動學生主動地學好化學，當學生對于所學內(nèi)容感興趣的時候，學生就會自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學習活動之中。因此，要想讓學生真正主動地學習，教師就必須培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。同時，不同學生的興趣不會相同，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點利用合適的手段激發(fā)學生的興趣。

一、在啟蒙階段，激發(fā)學生學習化學的興趣

初三化學是學習化學的啟蒙階段，如果在這個階段能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到良好的效果。激發(fā)起學生學習化學的熱情，對于學生的高中化學學習乃至終身的學習都有著重要的影響。新課標的基本理念第一條就提出：“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心?！?/p>

在教學中，努力創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動的學習情境，認真組織好課堂教學。我們生活中的物質(zhì)環(huán)境無不都是化學元素組成的，身邊發(fā)生的許多現(xiàn)象都是化學反應(yīng)的結(jié)果，學生從出生起就生活在這個世界里，生活已經(jīng)給他們提供了一些經(jīng)驗。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在講水的凈化一課時，教師引入如何將宇航員的尿液轉(zhuǎn)化為純凈水這個問題，學生表現(xiàn)出了極大的興趣，輕輕松松地就掌握了相關(guān)的知識。通過對這些生活問題的解答，擴大了學生的知識視野，讓學生感受到化學就在我們身邊，激發(fā)了學生學習化學的興趣，如此，他們也能主動、積極地學習這門課了。

二、利用化學實驗激發(fā)學生學習化學的興趣

1.利用趣味實驗，激發(fā)學生學習的積極性。經(jīng)常讓學生做實驗，可以激發(fā)學生的好奇心，通過學生對實驗的親自參與和教師的講解，加強了新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動了他們的積極性?；瘜W實驗中那些奇妙的現(xiàn)象，會讓學生感到非常新鮮、神奇，由此產(chǎn)生極大的興趣，而且通過實驗，可以使抽象的理論變得生動、直觀、具體。例如，在講燃燒條件的時候，水火可以相容的現(xiàn)象，酸堿指示劑變色情況等，大大地激發(fā)了學生學習化學、探索奧秘的興趣。還有像生活中常見的啤酒噴泉：在炎熱的夏天，人們經(jīng)常喝啤酒解渴，打開啤酒瓶蓋時經(jīng)常看到啤酒噴泉：“啤酒向外噴沫，有時還像噴泉一樣噴出來，這是為什么呢？”一般來說，每升啤酒中都含有5克左右的二氧化碳。在制造啤酒時，通過一定壓力把它灌進瓶里。因此，每瓶啤酒里都溶解了一定的二氧化碳，而瓶里是有一定空隙的，打開時，只要輕輕搖晃，氣體就形成泡沫從啤酒瓶里溢出來。這些豐富的資料，扣人心弦，教師恰到好處地傳授給學生，無疑會增添學生學習的趣味性，活躍其思維。

2.利用家庭小實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣。家庭小實驗也是激發(fā)初中學生學習化學興趣的有效手段。比如，家里用的鐵鍋在什么情況下易生銹，如何利用家中物品除銹；涼拌紫甘藍放醋后顏色變化，或者自制汽水，如何讓雞蛋殼變軟等。通過這些小實驗，讓學生用身邊的物質(zhì)親身體驗化學實驗的成功喜悅，學生只有親自動手去做了，才能印象深刻，才能真正領(lǐng)會到其中的奧妙。由此他們明白：化學就在我們身邊。這就有利于調(diào)動學生學習化學的積極性和激發(fā)他們進行實驗探究的興趣。總之，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，使他們學到科學的學習方法。讓學生充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)合生活實際講授化學知識

就化學對人類的日常生活的影響來說，化學在我們的日常生活中無處不在。首先，我們的衣、食、住、行無一不用到化學制品。學生身邊存在許多化學現(xiàn)象，當他們能用所學知識解釋這些現(xiàn)象時，會使他們對化學產(chǎn)生極大興趣，充分調(diào)動起他們學習的積極性。所以，在教學中，應(yīng)根據(jù)課本知識聯(lián)系生活實際，講一些生產(chǎn)和生活中常用的知識。將課本中學到的知識運用到日常生產(chǎn)生活中，解決一些簡單問題，使學生學以致用，從而提高對化學學習的興趣，也幫助學生加強對課本知識的理解、掌握，又可消除學生生活中的一些迷惑，增添生活情趣。例如，“民以食為天”，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學制品。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，這些多是用化學合成方法或化學分離方法制成的。再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學制品。還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學沾邊，都是化學制劑。

四、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，采取新穎的教學方式

為了鞏固學生由化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，教師采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取多種形式的教學方法，加強課堂教學的藝術(shù)性和趣味性，在學習過程中逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，為了使學生能更好地掌握知識，教師還需要不斷學習、刻苦鉆研、積極探索，努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就能很快實現(xiàn)。

總之，在教學中，教師應(yīng)盡量采取各種方式，注重對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生感受到學習化學的樂趣，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學化學的興趣，是我們化學教師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。每一個教師都希望在課堂教學中能激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。培養(yǎng)學習興趣是教學的一門藝術(shù)，我們化學教師要想方設(shè)法在課堂教學的各種環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)學習情境，促使學生積極主動地學習化學，使化學課堂能夠緊緊地吸引學生的注意力，師生互動，讓學生主動思考和實踐探究，定能使學生對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

【責編 田彩霞】