摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能做到讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要。興趣的培養(yǎng)與激發(fā)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物并進(jìn)行探索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維活動才積極有效，學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。抓住了學(xué)生的心理特征，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，對教學(xué)將有巨大的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；激發(fā)

由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西很多，小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，枯燥無味，難以理解，對于小學(xué)生往往對此會產(chǎn)生為難情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先就要使小學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常愉快的事情，讓小學(xué)生在愉悅的心情和環(huán)境中的樂學(xué)、善學(xué)。

一、營造和諧融洽的師生關(guān)系氛圍

學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，但首要條件是要有和諧、融洽的師生關(guān)系氛圍。所以，教師首先要把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，多關(guān)心學(xué)生的生活愛好與興趣，在積極參與學(xué)生的各項活動中與學(xué)生打成一片，做一個學(xué)生愛戴和喜歡的教師。學(xué)生喜歡教師了，自然就愿意聽教師說話，學(xué)生也會喜歡教師上的課。

我平時經(jīng)常跟學(xué)生在一起聊天、游戲和運動，當(dāng)有的學(xué)生不快樂時，我會特別關(guān)注他們并開導(dǎo)他們；學(xué)生高興時就與他們一齊分享快樂。就是在是休息日節(jié)假日我也經(jīng)常與他們交流與聯(lián)絡(luò)。因此，學(xué)生把我當(dāng)做他們的親人和家長一樣，我講的數(shù)學(xué)課他們也特別愿意聽，有什么心里話都愿意對我說，這樣教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績也就自然上去了。

二、讓學(xué)生體驗成功，有成就感

每個人都有成就感，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢產(chǎn)生挫敗感就會失去對學(xué)習(xí)的興趣，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程為畏途，所以，促成學(xué)生成就感就顯得十分重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的好方法，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有畏難情緒。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功，才會更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

要做到使每個學(xué)生有成就感，就要求教師深入了解學(xué)生的方方面面，把握教學(xué)的難度與深度適宜，對癥下藥，有的放矢。在做課堂提問練習(xí)時，教師要考慮他們的實際水平和學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生的練習(xí)和回答問題都能集中在他們的掌握的知識范圍之內(nèi)。教師要及時地表揚和鼓勵那些敢于回答問題的學(xué)生，回答對的教師要熱情表揚，對回答錯誤的學(xué)生也要積極鼓勵，使他們能一直保持著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。要針對不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)程度，布置一些不同的差異作業(yè)，鼓勵學(xué)生蹦一蹦摘桃子，在學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我在給予學(xué)生充分肯定的同時，便適時地提出更難一點的問題和作業(yè)，鼓勵學(xué)生向更高處邁進(jìn)，以使學(xué)生在面對難題時思想活躍，敢于面對困難，在興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中一點點地、逐漸地進(jìn)步。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，體驗成就感，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并形成追求上進(jìn)和不斷突破自己的良好心態(tài)。相反如果教師不深入了解學(xué)生的實際情況，提問的問題難易程度與學(xué)生知識能力相脫節(jié)，學(xué)生對問題不知所云，回答接連出錯，總是品嘗失敗的感覺，學(xué)習(xí)心態(tài)被破壞，學(xué)生越來越害怕回答教師的提問，學(xué)習(xí)效果就會越來越差，教學(xué)質(zhì)量也就無法提高。

三、用生活例積極開展愉快情境教學(xué)

心理學(xué)研究表明：恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。數(shù)學(xué)本來是是抽象和枯燥的，但如果把數(shù)學(xué)情境化、生活化，就容易引起學(xué)生的極大熱情，引起他們的更多聯(lián)想和豐富的想象，使學(xué)習(xí)的注意力變得更加集中和投入，學(xué)生在自主參予問題的解決過程中，把自己置身于生活問題情境中去解決實際問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，學(xué)生不會感到枯燥、乏味。

教師開展愉快情境教學(xué)，在課堂上的設(shè)計至關(guān)重要，不僅實例生動有趣，貼近學(xué)生的生活，同時自己的語言風(fēng)格也應(yīng)風(fēng)趣幽默，能夠緊緊地吸引學(xué)生的注意力，條件允許的情況下教師要使用多媒體課件、幻燈、影視資料等，把一些學(xué)生感興趣的游戲活動和所要講解的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，使他們樂聽、樂見、樂學(xué)。更重要的是要讓學(xué)生以各種形式參與其中，展開互動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，運用小組竟賽、男女競賽的形式進(jìn)行練習(xí)；用討論、辯論爭論的方法解決重點難點問題，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

我在講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)時曾經(jīng)做了這樣的課堂設(shè)計：12個同學(xué)在暑假期間去野外旅游，在爬一座大山時了能快速度爬上山頂，防止掉隊，該怎么辦？學(xué)生們認(rèn)為應(yīng)分工合作。我馬上提出應(yīng)該怎樣合作合適呢？如果按著平均分配的辦法怎么分？最多可以出現(xiàn)多少組呢？學(xué)生立即展開熱烈的討論，在你一言我一語中發(fā)現(xiàn)可以分成若干組，如果三人一組是4組，如果四人一組是3組，如果6人一組是兩組，如果兩人一組是6組等。這時我順勢又進(jìn)一步提出說果教師想和他們一起爬山，用上面的方法可以怎么分組呢？學(xué)發(fā)現(xiàn)只有13人一組和一人一組這兩種分組方法了。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會出現(xiàn)這種狀況？應(yīng)該怎樣去更好地在實際的生活中解決此類問題。從而引導(dǎo)學(xué)生積極地、有興趣地學(xué)習(xí)合數(shù)與質(zhì)數(shù)的概念，使學(xué)生非常深刻地理解合數(shù)與質(zhì)數(shù)的概念，使教學(xué)效果達(dá)到最好?？傊灰獙⒅R滲透于學(xué)生喜歡的事件中，學(xué)生心情愉悅了，就會主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就高了。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在快樂中思索，在快樂中學(xué)習(xí)。

四、運用嘗試教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

我根據(jù)小學(xué)生特有的性格特點，先練后講，讓學(xué)生在嘗試中思，在自學(xué)中創(chuàng)，營造課堂創(chuàng)新氛圍，養(yǎng)成獨立思考，積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于創(chuàng)新的精神。

“嘗試教學(xué)法”的運用，通過“出示問題—自學(xué)—討論講解”創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生真正推到主體、主動的地位，讓學(xué)生在問題的思考、自學(xué)嘗試、探索研究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)創(chuàng)新欲望和積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。運用“嘗試教學(xué)法”，要特別注意教師提出問題時，允許學(xué)生有不同的看法，不強求學(xué)生的做法、想法與自己的一樣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)生提出自己獨特的見解時，教師要給予支持和鼓勵。只有這樣，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能不斷提高。

【責(zé)編 張景賢】