隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的獲取，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)，趣味教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)是一門極具抽象性、枯燥性的學(xué)科，不像語(yǔ)文等學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性。在小學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是枯燥的數(shù)字加字母，抽象的概念加定理。這對(duì)于天性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新鮮事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不強(qiáng)、趣味不足，學(xué)生視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為繁重枯燥的任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，教學(xué)參與度不高，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是勞累而繁重的，并沒(méi)有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而使學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在這種形勢(shì)下踐行快樂(lè)教學(xué)理念，實(shí)施趣味教學(xué)法有著更為重要的意義與作用。這符合小學(xué)生的天性，更能夠激起學(xué)生學(xué)的激情與動(dòng)力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得到自身素養(yǎng)與能力的全面提高。筆者現(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)趣味教學(xué)法展開(kāi)論述。

一、在故事中學(xué)習(xí)

故事有著動(dòng)人的情節(jié)、可愛(ài)的人物、鮮明的形象，這些都足以吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事的最佳狀態(tài)中來(lái)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，使整個(gè)課堂教學(xué)趣味橫生，教學(xué)氛圍輕松愉悅，能夠帶給學(xué)生身心愉悅之感，學(xué)生自然會(huì)帶著愉悅的心情、積極的情緒主動(dòng)而積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)是愉悅的，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，自然也能取得事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)收集各種數(shù)學(xué)趣味故事，同時(shí)還要學(xué)會(huì)自主創(chuàng)編故事，以人物、情節(jié)來(lái)讓枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)豐富起來(lái)，讓其有血有肉，這樣可以改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、深?yuàn)W難學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，枯燥單調(diào)的教學(xué)只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓一個(gè)個(gè)數(shù)字披上華麗的外衣，用小學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫人物，如喜羊羊、海綿寶寶、熊大、熊二等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)畫故事。這樣的故事設(shè)計(jì)使得學(xué)生認(rèn)為這不是在學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)，而是在聽(tīng)一個(gè)個(gè)的趣味故事。他們參與的熱情高漲，也積極而踴躍地參與到了故事的創(chuàng)編、講述與表演中來(lái)。整個(gè)課堂其樂(lè)融融，洋溢著學(xué)生的歡歌笑語(yǔ)，這樣在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)生很容易將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)知識(shí)上來(lái)，所取得的教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、在操作中學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，有著極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在課堂上如果要學(xué)生一節(jié)課都保持靜坐的姿勢(shì)，學(xué)生恐怕很難保持，相反如果讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們動(dòng)手操作，則可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以整節(jié)課都保持高度集中的注意力與思維狀態(tài)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也可以解放學(xué)生的雙手與大腦，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提高。這也正是數(shù)學(xué)新課程所提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，解放學(xué)生的雙手，釋放學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在做中思考，做中求知，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如圖形的旋轉(zhuǎn)與變換，這部分知識(shí)的掌握需要學(xué)生具有一定的空間感，如果只是憑教師的講解以及有限的模型展示與多媒體展示，學(xué)生所獲取的只是間接的經(jīng)驗(yàn)，印象不深刻、記憶不牢固、理解不透徹、運(yùn)用不靈活。我們可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手中來(lái)觀察、思考、總結(jié)與歸納，這樣所獲取的知識(shí)來(lái)自于學(xué)生的直接操作，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，是在學(xué)生主動(dòng)思考與積極思維的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的，學(xué)生的理解更深刻、記憶更牢固、運(yùn)用更靈活。更為重要的是讓學(xué)生掌握了操作這一重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思維方法，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到了創(chuàng)新與思維的全面提高。

三、在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，游戲可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿足學(xué)生愛(ài)玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動(dòng)性。將游戲機(jī)制引入課堂教學(xué)，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)全新的研究方向。為此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以趣味性游戲來(lái)化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中主動(dòng)求知，在玩中學(xué)到知識(shí)，從而使學(xué)生得到身心愉悅之感，這不僅利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)也利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。如在學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)學(xué)的特征時(shí)，我們可以展開(kāi)一場(chǎng)激烈的比賽，由雙方互相出數(shù)字來(lái)讓對(duì)方判斷能否被3整除。聽(tīng)說(shuō)要與教師一起來(lái)玩游戲，學(xué)生摩拳擦掌，參與的積極性非常高，個(gè)個(gè)都有必勝的把握。但是隨著游戲的推進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)于較大的數(shù)字，教師仍然可以快且準(zhǔn)地進(jìn)行判定，而他們卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行計(jì)算，而且還一定準(zhǔn)確。這樣在愉悅的游戲中學(xué)生對(duì)教師如何來(lái)進(jìn)行判斷的，是不是有一定的規(guī)律或方法產(chǎn)生了好奇。在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)自然事半功倍。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法，順應(yīng)了小學(xué)生的天性，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。我們要多加實(shí)踐與探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味性，成為小學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)科。

【責(zé)編 張景賢】