偉大科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。這在學生的學習活動中起著重要的推動性作用。興趣是學生學習的強大動力，沒有興趣的學習無異于繁重的勞役，學生身心勞累，進而逐漸對學習失去信心，從而厭倦學習。語文是小學的一門基礎學科，是學生學好其他學科的基礎，是更好地學習與生活的基礎。搞好小學語文教學是我們教學的重要目標。我們要激發(fā)學生語文學習興趣，讓學生愛上語文學習，享受學習所帶來的樂趣。

一、向?qū)W生展現(xiàn)教師的個人魅力

小學生具有很強的向師性。教師在學生心中的地位，對教師的喜愛程度在很大程度上決定著學生對他所任教的學科的態(tài)度。正所謂親其師信其道，如果教師與學生關(guān)系緊張，學生不喜歡甚至是反感與厭倦教師，他們怎么會喜歡他所任教的學科，他們會把對教師的消極情緒與情感帶到學習中來，這樣的教學如何能取得成功？因此，要激發(fā)小學生對語文學科濃厚的興趣，就需要教師提升個人形象，贏得學生的尊重與喜愛。

1.塑造良好的個人形象。教師的外在形象很重要。如果教師滿臉愁容、行為乖張、言語粗魯、服裝怪異，怎么能夠給學生以良好的第一印象，帶給他們身心愉悅之感。相反只會疏遠教師與學生的關(guān)系，讓學生覺得教師不可愛、不親切，教師失去了親和力，學生自然不愿意親近教師，自然也無法激起教師所任教學科的濃厚學習興趣。因此，在平時我們要注重自身的外部形象，要衣著得體、舉止大方、用語文明、禮貌待人，給人以清新愉悅之感，展現(xiàn)出新時代教師所具有的活力，以此來感染學生，打動學生，獲得學生對教師良好的印象，進而將這種積極的情緒轉(zhuǎn)移到語文學科的學習上來。

2.展現(xiàn)教師淵博的學識。教師要成為一個智者，要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)技能。也就是說教師要具有淵博的知識。面對小學生愛問為什么，提出的各種奇怪問題，盡量略知一二，以淵博的學習識來打動學生、吸引學生，讓學生自覺地以教師為榜樣，努力學習，能夠擁有更多的知識，解決更多的問題。一方面教師要對小學語文教材全面把握，掌握語文專業(yè)知識。另一方面還要博學，要多學習其他學科的知識，實現(xiàn)跨學科教學，這也是現(xiàn)代教師專業(yè)知識中所必須具備的一項重要內(nèi)容。

3.以愛統(tǒng)領教學全過程。愛是教育成功的關(guān)鍵，是教育永恒的話題。我們要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，將自己的全部身心貢獻給教育事業(yè)，將愛的陽光撒向?qū)W生，讓學生感受到教師的關(guān)愛，這是打開學生心靈的鑰匙，是通往學生世界的橋梁。唯有如此，才能真正走進學生世界，與學生建立良好的關(guān)系，贏得學生對教師對學習的激情與動力。

二、向?qū)W生展示語文教學的魅力

語文學科是一門人文學科，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。這與數(shù)學等學科相比，更加富有趣味性與藝術(shù)性。在教學中我們不能以枯燥的講述與機械的問答來貫穿教學始末，而是要靈活運用多種教學方法與手段來向?qū)W生展現(xiàn)語文的魅力，讓學生真正愛上語文學習。

1.用音樂來渲染氛圍。音樂是一種訴諸于聽覺的藝術(shù)，這與枯燥的文字比起來更富有情感與藝術(shù)魅力。在語文教學中我們可以引入音樂，用音樂來凈化學生的心靈，表達情感，渲染氛圍，以起到未見其文先聞其聲的效果。如尤其對于一些包含濃厚情感的文章，我們可以適時播放相關(guān)的音樂作品，以優(yōu)揚的曲調(diào)、優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏來渲染氣氛，為文本的閱讀奠定情感基調(diào)，這樣學生便可以順利進入文本所描繪的特定情境中。如地震中的父與子，那濃濃的父子情，我們就可以用音樂來體現(xiàn)，讓學生受其影響，從而帶著特定的情感來進行閱讀，這樣更能收到事半功倍的效果。

2.用畫面來創(chuàng)設情境。小學生以具體形象思維為主，他們對圖片、圖像等更有興趣，也能獲取到比文字更多的信息與內(nèi)容?，F(xiàn)行小學語文教材圖文并茂，插圖占有很大的比重。這正是充分考慮到小學生的特點。在教學中，我們要充分利用這些課本插圖，并積極收集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、視頻等資料，在課上適時播放給學生，以直觀的畫面來激發(fā)學生學習興趣，讓學生展開充分想象，這樣更能將學生帶入文本所描繪的特定情境中，更能激起學生閱讀的激情，更利于學生的理解。如在學習《荷葉圓圓》這一課時，我們可以用多媒體向?qū)W生形象直觀地展現(xiàn)相關(guān)的圖片，這樣的畫面效果更能刺激學生的感官，使學生獲取大量形象直觀的感性認知。在此基礎上再讓學生進行閱讀課文，將文本的閱讀與畫面結(jié)合起來，這樣更能讓學生根據(jù)所讀所悟在頭腦中構(gòu)建相關(guān)的畫面，這樣更利于學生的理解。

總之，激發(fā)學生興趣是一個老生常談的問題。仁者見仁，智者見智。激發(fā)學生興趣的手段與方法也不是一成不變的。不斷發(fā)展的教育形勢賦予我們更多的內(nèi)容與內(nèi)涵，我們要緊跟教育形勢的發(fā)展，站在教育發(fā)展的最前沿，將先進的教學思想、教學理念與教學模式運用于教學實踐中。在教學中進行不斷地實踐與不懈地探討，構(gòu)建開放、富有活力與激情的語文課堂，讓學生在語文課堂教學中得到身心愉悅的享受，激起學生對語文學習濃厚的興趣，讓小學生真正愛上語文學習，讓學習成為學生生活的重要部分。

【責編 張景賢】