隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用到的教輔工具越來(lái)越多。運(yùn)用教輔工具創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，但是在教學(xué)中最重要的還是教師對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用。尤其是作為一名高中語(yǔ)文教師，對(duì)口才的要求很高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精彩講述是使學(xué)生提高知識(shí)水平的最根本條件。教師只有利用自己豐富的內(nèi)涵，卓越的口才來(lái)提高課堂效果，從而得到精彩、生動(dòng)的課堂。

一、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要具有豐富的內(nèi)涵

教師是傳統(tǒng)文化的繼承者和傳承者。語(yǔ)文教師必須提高自己的知識(shí)水平和語(yǔ)文內(nèi)涵，從根本上提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在日常與學(xué)生交流中，語(yǔ)文教師也要做到口若懸河，對(duì)名人軼事信手拈來(lái)，名言警句準(zhǔn)確地引用，利用自己語(yǔ)言的生動(dòng)和形象再加上自己語(yǔ)文的內(nèi)涵，用個(gè)人魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生能從愛語(yǔ)文教師來(lái)達(dá)到真正愛語(yǔ)文的程度。在對(duì)語(yǔ)文的熱愛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能使學(xué)習(xí)效果事半功倍，輕松提高語(yǔ)文成績(jī)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

在當(dāng)代知識(shí)爆炸的時(shí)代，語(yǔ)文教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，上至天文，下至地理都要有所了解。例如在教授《舊日的時(shí)光》時(shí)，教師能利用課文中的情境來(lái)演唱英語(yǔ)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，學(xué)生在看到教師不僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)了解甚多，對(duì)英語(yǔ)歌曲也如此熟悉，他們一定會(huì)對(duì)教師的才能和知識(shí)所震撼，從學(xué)生的心靈深處對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。通過(guò)教師的演唱，不僅活躍了語(yǔ)文的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生更深地理解課文也有好處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師只是針對(duì)課文進(jìn)行講述更有效果。

對(duì)各個(gè)學(xué)科的熟練應(yīng)用不僅能體現(xiàn)一名教師寬廣的知識(shí)面，也體現(xiàn)了教師豐富的知識(shí)涵養(yǎng)。例如在講授《探索與發(fā)現(xiàn)》這一板塊的時(shí)候，教師可以把生物知識(shí)引入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)探索自然規(guī)律，發(fā)現(xiàn)大自然的各種奧秘。如果通過(guò)語(yǔ)文教師的講授，學(xué)生僅僅掌握了這一板塊的字詞句，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們要求的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的教育是全面提升學(xué)生素質(zhì)的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)這一板塊，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么就達(dá)到了我們要求的效果。

語(yǔ)文教師要做到在課堂上侃侃而談，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，就需要在課下多練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受豐富的語(yǔ)言藝術(shù)的同時(shí)提高對(duì)自己的要求。

二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有幽默的情趣

一位具有智慧的教師會(huì)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文的導(dǎo)入。幽默與搞笑截然不同，搞笑是丑化自己或社會(huì)現(xiàn)象的行為，而幽默的運(yùn)用則讓我們感到發(fā)自內(nèi)心的微笑。

語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文講授時(shí)，可以通過(guò)引用幽默的話語(yǔ)來(lái)活躍課堂氛圍。運(yùn)用幽默還可以拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能得到片刻的放松，進(jìn)行調(diào)節(jié)，會(huì)更好地學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容，提高對(duì)自己學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

例如在講授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我把病句稱為“病人”，讓學(xué)生作為醫(yī)生，讓學(xué)生在給病人看病的這個(gè)情境中學(xué)習(xí)修改病句，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，課堂效果很明顯。我讓每個(gè)學(xué)生把對(duì)“病人”的診斷都說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生都積極地發(fā)言。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了修改病句。

在教學(xué)中教師運(yùn)用的幽默和生活中的幽默不同。生活中的幽默是為了放松心情，在學(xué)習(xí)工作之余進(jìn)行的，娛樂(lè)性較強(qiáng)。在語(yǔ)文教學(xué)中的幽默不僅具有娛樂(lè)性，還具有教育性，讓學(xué)生在放松娛樂(lè)的同時(shí)獲得知識(shí)和教育。所以，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默的時(shí)候，不要脫離教育的根本目的。在課堂教學(xué)中，課堂氛圍輕松愉悅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但教師如果一味強(qiáng)調(diào)幽默的影響力，讓一節(jié)課笑聲不斷，看似課堂效率很高，其實(shí)浪費(fèi)了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。這就要求語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用幽默的時(shí)候要把握好幽默的度，既能使課堂氛圍輕松，又不讓課堂時(shí)間白白浪費(fèi)?？傊谡Z(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默是一門藝術(shù)，語(yǔ)文教師要不斷提高自己對(duì)幽默的運(yùn)用能力。

三、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情

語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，一切語(yǔ)文知識(shí)都來(lái)源于生活，但又高于生活。所以，教師在語(yǔ)文課堂上要釋放自己的激情，把自己融入到所要講授的課文內(nèi)容當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的情感。教師不僅要利用自己激情澎湃的語(yǔ)言來(lái)對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行講述，還要依靠自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行講授。只有語(yǔ)文教師真正地?zé)釔壅Z(yǔ)文課，熱愛語(yǔ)文知識(shí)，才能把這種愛傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng)。在激發(fā)學(xué)生的情感的同時(shí)，才有可能讓他們與作者的情感發(fā)生共鳴，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)容。

例如在講授《長(zhǎng)江巫峽》時(shí)，只發(fā)一句感概是不行的，我們可以在講授過(guò)程中利用自己的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造一種熱愛祖國(guó)的氛圍，我們可以慷慨激昂，讓學(xué)生為長(zhǎng)江巫峽的美所震撼，從心里體會(huì)愛祖國(guó)的感情。而教授《我愛這土地》時(shí)，我們就用一種深沉的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)土地的深沉的愛。不同的課文，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，加上渲染氣氛的語(yǔ)言會(huì)使語(yǔ)文課堂更加精彩。

四、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有迷人的天真

作為一名語(yǔ)文教師，更多的時(shí)候，我們深深地進(jìn)入到課文中，會(huì)讓我們體會(huì)到很多感動(dòng)。在語(yǔ)文課堂上，我們不用克制自己的情感，不要一本正經(jīng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而要用自己的感情和語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)課文更多的思考。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，教師在講授時(shí)要突出革命烈士的正氣。對(duì)于劉和珍等人的犧牲表現(xiàn)出自己的深切哀悼。通過(guò)教師的真情演繹，學(xué)生會(huì)被深深地吸引到課文情境中，激發(fā)他們對(duì)課文深層次的探索。再比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，我們就不妨對(duì)澄澈空明的美景表現(xiàn)出憧憬神往；對(duì)樓中思婦無(wú)望的相思等待表現(xiàn)出纏綿悱惻；對(duì)自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出執(zhí)著思索。學(xué)生一定會(huì)因我們的投入而更加全神貫注地去聽課。

對(duì)于前者，我們不妨以一個(gè)蒼桑的智者的老眼去觀望世事，以深沉而飽含深情的語(yǔ)氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服，從而沉湎在我們的課堂之中。

對(duì)于后者，我們不妨熱烈。我認(rèn)為天真是一個(gè)語(yǔ)文教師最為可貴的品質(zhì)。一個(gè)語(yǔ)文教師不天真，他就不敏感，而一顆不敏感的心，是難以察覺那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的，同時(shí)也無(wú)法捕捉學(xué)生的心。

總之，一名語(yǔ)文教師具有了豐富的知識(shí)和內(nèi)涵還不能稱之為優(yōu)秀教師，真正的優(yōu)秀教師要會(huì)用自己的口才，利用自己的情緒去感染學(xué)生，讓自己生動(dòng)幽默的語(yǔ)言把學(xué)生帶入到語(yǔ)文這個(gè)精彩的課堂。

【責(zé)編 金 東】