摘要：小學(xué)語文是最基本的基礎(chǔ)教學(xué)，我們從這個階段起就要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，從小讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。小學(xué)語文教學(xué)要在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育呢？為此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

興趣可以推動學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，我們廣大教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手。只有學(xué)生對語文這門學(xué)科有了興趣，才會去獨(dú)立地學(xué)習(xí)，才會去創(chuàng)新。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。同時，在教學(xué)的整個過程中我們教師自己也要有創(chuàng)新的精神，不斷去更新我們的教育教學(xué)方法。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng)造思維

新課改要求我們要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，我們以往的“灌輸式”教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的要求。我們廣大教師更新教學(xué)觀念不能停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與。學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)是我們創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)。只有主動參與才能充分發(fā)揮主體的能動作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花。教師在課堂上要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一種積極向上的活躍氣氛，形成一種互動發(fā)展的學(xué)習(xí)格式。例如，在教學(xué)《荷花》一文中，我事先準(zhǔn)備了道具：一束盛開的荷花。當(dāng)學(xué)生看到這樣的情景，一下子都興奮了起來。然后我讓學(xué)生結(jié)合課文去朗讀課文觀賞荷花全開、半開和含苞待放的形態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行描述。這樣的教學(xué)可以讓我們的課堂效率達(dá)到事半功倍的效果，所有學(xué)生都會積極地參與進(jìn)來?？梢?，調(diào)動學(xué)生積極參與，是語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象中發(fā)展創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就是讓他們通過自己的大腦勾畫出某一個事物的狀態(tài)。在語文教學(xué)中教師可利用課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可對課文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)描，可對故事結(jié)尾進(jìn)行推理，也可對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展等，讓學(xué)生據(jù)圖聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的天空中盡情翱翔。教師在這里要多給學(xué)生鼓勵，對學(xué)生進(jìn)步要多表揚(yáng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的一種興趣，當(dāng)學(xué)生有了對語文學(xué)習(xí)的興趣才會更好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。

三、發(fā)掘潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和激勵。這個年齡段的學(xué)生都有好奇心和好勝心，我們廣大教師要抓住這兩點(diǎn)。在課堂上可以采用“設(shè)疑”的教學(xué)方法。結(jié)合課文讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，把課本知識擴(kuò)展。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。因此，語文教師應(yīng)該運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會，發(fā)掘每一個學(xué)生的創(chuàng)新潛能。語文的教學(xué)和我們的生活實(shí)際聯(lián)系密切，我們廣大教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察的好習(xí)慣，不斷地從我們的生活中提取素材，然后和課本聯(lián)系在一起。我們真的不能把目光光停留在課本上。課本上的知識是有限的，我們的大自然卻是無邊際的。可以多讓學(xué)生多參加一些課外活動，去感知我們學(xué)習(xí)語文這門課程的重要性和實(shí)用性。我們與人交流都是用的語文知識，我們讀報紙和看新聞都是在和文字打交道。因此，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文是非常有用的，而不是單單地應(yīng)付考試。這種讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，去更新和創(chuàng)造，創(chuàng)新潛能得到了較好地開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)運(yùn)用動作描寫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。人物正是在言行中站立起來的。古今中外的文學(xué)作品離不開對動作的傳神描繪：葛朗臺死前獨(dú)具特色的動作，范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，無不幽默風(fēng)趣、入木三分。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！闭Z文教學(xué)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)要從小的細(xì)節(jié)入手，我們的語文教學(xué)包括好多的內(nèi)容，在主要的知識點(diǎn)教學(xué)的時候一定要仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

總之，創(chuàng)新是主體教育的核心。在語文教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地探索的欲望，敢問、多思、主動創(chuàng)新，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、主動地發(fā)展。

【責(zé)編 張景賢】