摘要：語文教師要幫助少兒選擇適合閱讀的書籍，還要指導(dǎo)學(xué)生有明確的閱讀目的，最后在課外閱讀的過程中，要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀；教師；指導(dǎo)

讀書是每個人都做過的事情，一本好書可以影響一個人的一生。讀書最大的好處是可以讓人有屬于自己的本領(lǐng)，讓我們的生活過得更充實，讀書還可以使我們在競爭激烈的社會立于不敗之地……那么，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生能夠有意義地讀書和讀有意義的書呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合閱讀的書籍

書店里少兒書籍不計其數(shù)，但適合少兒閱讀的“精品”卻供不應(yīng)求。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在選擇書籍時要有標(biāo)準(zhǔn)，要符合少兒教育的目的和少兒語文教學(xué)的任務(wù)、題材范圍要廣泛，思想性、科學(xué)性要強(qiáng)；還要適合學(xué)生的年齡特點，富有興趣，最后是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當(dāng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生有明確的閱讀目的

1.積累性閱讀。主要是積累詞匯句式，學(xué)習(xí)寫作方法。這就要指導(dǎo)學(xué)生摘錄文章中的好詞佳句，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，在以后的習(xí)作中會應(yīng)用所積累的知識及素材。

2.鑒賞性閱讀。主要側(cè)重于文學(xué)欣賞，提高審美情操。這時候，我們可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的散文、詩詞等，讓學(xué)生在讀的過程中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

3.評價性閱讀。重點是判斷是非優(yōu)劣，鍛煉學(xué)生的鑒別能力。我們在指導(dǎo)時要求學(xué)生對所讀書籍作出評價判別，說出文章所介紹的行為是否健康，如何去學(xué)習(xí)或是與此種行為斗爭。

4.消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調(diào)節(jié)精神生活。讓學(xué)生在課外閱讀中感受到快樂，感受到生活的美好。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

好的習(xí)慣將受用終生，好的閱讀習(xí)慣也將受用終生，可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在課外閱讀的過程中，要十分重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀要掌握適當(dāng)?shù)乃俣群鸵欢ǖ男?，一般現(xiàn)代文的閱讀要求每分鐘不少于400字。這里的閱讀指的是學(xué)生自己的默讀。這種默讀光有速度，沒有效率是不行的。默讀能提高閱讀速度，文字信息不必經(jīng)過聽覺而直接由視覺接收。學(xué)生讀完一本書后，我們可以設(shè)置一些簡單的問題來考查學(xué)生的默讀效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄和寫讀后感、書評的習(xí)慣。內(nèi)容課時是作者介紹、字詞積累、精彩句子、讀后感等內(nèi)容。明確要求每位學(xué)生利用每周的閱讀課及課外時間，把所閱讀的內(nèi)容分別加以整理、摘錄。語文教師定期進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的問題，會收到良好的效果。

總之，教師指導(dǎo)學(xué)生有意義的讀書和讀有意義的書，就要根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，使學(xué)生能整體把握閱讀的內(nèi)容，理清閱讀的思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達(dá)效果。這就是成功的閱讀指導(dǎo)。

【責(zé)編 張景賢】