課堂教學中的素質(zhì)教育是指在良好的課堂教學中，通過系統(tǒng)、科學、有效的教學途徑，促使學生輕松愉快、生動活潑的學習，培養(yǎng)提高學生的知識素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等。這些素質(zhì)的提高，主要是通過課堂教學達到的。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科，如何在課堂教學中落實好素質(zhì)教育呢？筆者現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談幾點自己的粗淺的認識。

一、注重基礎(chǔ)，抓好學生知識素質(zhì)

抓好知識素質(zhì)教學，一是要抓好三基。即基礎(chǔ)知識教學、基本技能技巧訓練、基本思維方法培養(yǎng)。如對于數(shù)學教學中的基本概念、基本性質(zhì)、基本定律、基本方法，加、減、乘、除一步計算題和應用題等都屬于“三基”內(nèi)容，教師必須準確傳授，讓學生牢固掌握。學生牢固掌握了“三基”，就能進行遷移推理，在舊知識的基礎(chǔ)上掌握新知。二是要抓好兩個關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。一堂課的教學過程最主要最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是知識的形成和知識的應用等兩個環(huán)節(jié)。在知識的形成環(huán)節(jié)，教師要讓學生通過預習、認識、思考、討論、答問、質(zhì)疑、分析、嘗試、小結(jié)等多個步驟來學習新知識。知識形成以后，要通過多種形式的解題練習，使學生掌握新知，并運用新知。三要加強教學效果的檢查。知識形成以后，要進行教學效果的檢查。教師可通過對學生個人答問或小組全班的答問來了解學生掌握知識情況，也可請一些學生到黑板上做題，先檢查他們的學習效果，再檢查全班的學習效果，以此了解學生掌握知識的情況和思維情況，還可隨意抽查一些學生檢查教學效果。

二、注重教材特點，加強學生思想教育素質(zhì)

結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行思想教育是教學大綱的要求，也是落實素質(zhì)教育的要求。在教學過程中進行思想教育，主要是進行學習目的的教育和“三愛”教育、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、良好學習習慣的教育等。例如，結(jié)合“圓周率”的教學可向?qū)W生介紹我國古代的數(shù)學名著及數(shù)學家祖沖之，讓學生了解中華民族是勤勞智慧的民族，為世界數(shù)學的發(fā)展做出了重大貢獻，從而激發(fā)學生民族自豪感，滲透愛祖國，愛科學的教育。同時，在講授知識時，教師要把辯證唯物主義基本觀點滲透到具體的教學工作中。如通過自然數(shù)、分數(shù)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學知識與客觀世界的關(guān)系；通過正比例與反比例、加與減、乘與除的變化，滲透對立統(tǒng)一的觀點；通過小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系，讓學生認識世界上任何事物都不是孤立的，而是彼此相互聯(lián)系，相互作用的，從而使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際適時地進行思想教育，有利于提高學生的思想道德素質(zhì)。

三、注重學法指導，培養(yǎng)學生學習能力素質(zhì)

素質(zhì)教育的課堂教學，不是知識傳遞過程，而是學生的發(fā)展過程；不是教師教授過程，而是學生學習的過程；不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。所以，在課堂教學過程中，教師要對學生進行學法指導，教會學生學習。在教學中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，指導學生掌握一些基本的學習方法，如觀察法、比較法、分析法、綜合法等，并讓學生運用這些學習方法主動地去學習。如教學正比例與反比例時，教師可指導學生用分析法和比較法進行學習，通過實例的分析、比較，找出正比例與反比例關(guān)系的相同點和不同點。這樣既加深了學生對知識的認識和理解，又使學生掌握了一定的學習方法。在教學中，教師要把學習方法有計劃地逐步教給學生。如教學“能被2整除的數(shù)的特征”時，教師引導學生理解課題，明確要找能被2整除的數(shù)的特征，應按從小到大的順序先寫出一些能被2整除的數(shù)，然后引導學生觀察這些數(shù)有什么特征，最后引導學生歸納出個位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。教師再通過枚舉法，驗證能被2整除的數(shù)的特征。另外，教師指導學生學習，還要教會學生”想“的方法和”做“的方法，指導學生通過考慮，理清思路，使問題的解決更快、更合理、更準確。

四、注重教學氛圍，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

培養(yǎng)學生良好的學習心理，是提高學生素質(zhì)的基礎(chǔ)，課堂教學是教師“教”與學生“學”的雙邊活動過程。為此，在課堂教學活動中，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造寬松愉悅的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，既要注重學生智力因素的培養(yǎng)，又要注重學生非智力因素的培養(yǎng)。教師在課堂上授課時可應用適當?shù)谋扔?、適度的夸張、風趣的實例、得體的手勢、豐富幽默的語言來激發(fā)學生學習的積極性，從而讓學生感到學習是一件愉悅的事情，減輕學生過重的心理負擔。同時，通過反饋、矯正，使每一位學生的數(shù)學學習能達到教學要求，教師可通過觀察交談、提問分析、課內(nèi)巡視、課堂演板、作業(yè)批改等途徑，及時搜集了解教學效果的信息，力爭保證學生數(shù)學素質(zhì)的提高。另外，新穎的教學內(nèi)容、多樣的教學方法、恰當?shù)氖侄危處熛到y(tǒng)、準確、抑揚頓挫的講解等都可引起學生對數(shù)學的興趣。教學時，教師應根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，運用恰當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學情境，促使學生積極主動地參與學習， 生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，盡量給學生創(chuàng)造動腦、動手和動口的機會，讓學生在動中領(lǐng)悟知識。在教學“三角形內(nèi)角和是180°時”，我先讓學生分別剪出任意大小的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各一個，再讓學生量一量每個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，然后算出三角形和是多少度。通過量、算，學生初步知道了“三角形內(nèi)角和是180度”這個性質(zhì)。此時，教師因勢利導引導學生用學具操作，將一個三角形的三個內(nèi)角剪下拼成一個平角，通過剪、拼，學生進一步認識到，無論三角形的大小、形狀、位置如何變，其內(nèi)角和都是180度。這樣，學生至始至終保持著濃厚的學習興趣，并能較快地理解和掌握所學知識。因此，教師應遵循學生好勝的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在解決問題中享受到成功的快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。

總之，為使學生在數(shù)學學習過程中學得輕松、學得深刻、學得有創(chuàng)造性，就要求教師在教學過程中，注重一些重要因素，使學生各方面素質(zhì)都得到提高。

【責編 張景賢】