摘要：農(nóng)村的幼兒在剛進入幼兒園的時候大多會表現(xiàn)出羞澀、怕生的狀況，交往的能力相對比較差。并且農(nóng)村幼兒的父母一般都只是單純地重視幼兒的吃穿以及智力的開發(fā)，對交往能力的培養(yǎng)并不看重，對培養(yǎng)幼兒交往能力的看法存在偏差。因此，幼兒沒有一個優(yōu)良的交往環(huán)境，再加上社會以及周圍環(huán)境等造成的種種因素，農(nóng)村幼兒很難具備良好的交往能力，所以，培養(yǎng)幼兒良好社會性的問題是任務非常艱巨。

關鍵詞：培養(yǎng)；農(nóng)村；社會交往能力；幼兒

如今，農(nóng)村的幼兒在社會交往方面還存在很多的不足，比如，有的幼兒害怕見到陌生人，一見到生人就表現(xiàn)出木訥或者逃避的現(xiàn)象，更不要說積極主動地和別人打招呼了，還有一部分幼兒在與他人進行交往時表現(xiàn)出唯我獨尊、霸道橫行的狀況，不懂得謙讓和互助的道理，這些都不是正常的交往所應該具備的心態(tài)，這將對幼兒今后的發(fā)展帶來非常嚴峻的后果。因此，我們必須采取有效地措施，促進農(nóng)村幼兒社會交往能力發(fā)展和提高，下面我就此談些個人的看法。

一、創(chuàng)設良好的交往環(huán)境，給幼兒提供交往的機會

（一）創(chuàng)造更多的交往空間

在幼兒園中幼兒和幼兒以及教師的交往是最頻繁的，而交往也是一種相互作用的活動，因此，我們應該更多地為他們之間交往創(chuàng)造更多的空間。幼兒的社會性交往能力在很大程度上受活動空間特性的影響。因此，在創(chuàng)造活動空間時，有很多地方是值得我們注意的。第一，分隔活動空間。我們可把班級里面幼兒的活動區(qū)進行分隔，比如，菜市場、游樂園等。第二，還要考慮活動空間的密度。如果同一空間的人數(shù)太多，則會造成擁擠，這很容易出現(xiàn)矛盾，不利于幼兒之間的交往。另外，在安排幼兒進行活動時，在條件允許的情況下，教師要盡量讓幼兒選擇自己感興趣的空間進行活動，堅決反對那種只允許幼兒在自己規(guī)定空間內(nèi)活動的現(xiàn)象，因為幼兒自主選擇的活動空間，可以為幼兒的交往創(chuàng)造出更多的機會，從而提高幼兒交往的主動性并逐步消除幼兒的膽怯心理，有利于幼兒社會交往能力的提高。

（二）提供更多的交往機會

針對農(nóng)村幼兒社會交往能力的現(xiàn)狀，教師要尋找合適的教材內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的性格特色，利用豐富多彩的教學活動為幼兒提供更多交往的機會。比如，在教學時，教師可以設置一些適合幼兒回答的問題，鼓勵幼兒勇敢地把自己的所思、所想或者所感表達出來，以此來鼓勵他們敢于在多人面前表達自己，這不僅有利于增加幼兒表達的機會，促使幼兒進行大膽表述，還有利于幼兒表達能力的提高以及社會交往能力的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒的服務與協(xié)作的意識

幼兒在幼兒園有一整天的時間和教師及其他幼兒在一起，在幼兒活動的時候，教師只要用心組織，一定可以找到很多機會鼓勵幼兒主動參與和大膽表述，并要抓住時機對幼兒進行服務與協(xié)作意識的教育。

二、家庭和學校進行同步教育，加強幼兒的社會交往能力

幼兒教育是一項非常系統(tǒng)的工程，僅僅在幼兒園對幼兒進行教育是不夠的，還需要我們的社會家庭共同參與。

現(xiàn)今，農(nóng)村幼兒父母對待孩子的現(xiàn)狀大多是望子成龍、望女成鳳，十分重視孩子智力方面的培養(yǎng)和發(fā)展，對孩子的社會交往能力沒有一個科學地認識。因此，作為幼兒教師，我們就應該想法設法改變幼兒父母的這種錯誤思想，使幼兒父母能夠充分認識到社會交往能力對幼兒今后發(fā)展所起到的重要的作用，和幼兒園一起為幼兒創(chuàng)設良好的交往氛圍，幫助幼兒逐步學會交往。比如，鼓勵幼兒邀請自己的玩伴到家里來玩，當然也可以鼓勵幼兒去自己的朋友家玩，這是互相的，當幼兒之間出現(xiàn)矛盾的時候，家長不過多地進行干涉，鼓勵幼兒自己解決這些矛盾。還有，在節(jié)假日的時候，家長要多帶孩子走親訪友，多去公共場所進行參觀活動等，要多為孩子提供鍛煉交往能力的機會。

（一）發(fā)揮幼兒家長的帶動作用

每個幼兒的父母所具備的文化知識以及對幼兒的教育方法都是不同的，我們可以選擇在育兒方面有成功經(jīng)驗的又比較熱心的幼兒父母把自己的成功的經(jīng)驗介紹給其他對幼兒的家庭教育不夠重視或者在這方面存在偏差的幼兒家長，幼兒家長之間一般具備共同的話題，交流的效果相對來說會更好。作為教師，我們只要給予相應的組織和指導就可以了。

（二）教給幼兒父母科學的培養(yǎng)方式和方法

社會交往是一種需要進行實際操作的綜合能力，要想培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，家長就要想方設法為幼兒創(chuàng)設良好的交往環(huán)境。在農(nóng)村，一般的家庭相對城市來說具有更為寬敞的居住空間，因此，家長完全可以創(chuàng)建一塊完全屬于幼兒自己的活動場所，讓孩子在自己的空間里盡情地以自己的方式展開活動，另外，多讓孩子和周圍的同齡人一起玩耍也可以增加幼兒的社會交往能力。

三、盡可能地為幼兒提供學習和展示的機會

家庭和幼兒園是幼兒所處時間最長的地方，我們可以適當?shù)刈層變鹤哌M社會，融入大自然，開闊他們交往的空間，讓幼兒不僅僅局限在和家人以及統(tǒng)領小朋友和教師的交往，而且，和成年人進行交往，可以提高幼兒在各個環(huán)境中的交往能力。

首先，我們可以帶領幼兒去參觀一些社會機構，比如，去超市購物，和營業(yè)員的交往，去醫(yī)院和醫(yī)生進行交往等。這樣的參觀活動可以提高幼兒對社會的適應能力也可以促使幼兒樹立參與社會活動進行社會交往的信心。

其次，我們可以帶領幼兒去田間地頭進行一些力所能及的勞動。幼兒不僅可以在勞動中學到豐富的知識，還可以獲得勞動的喜悅，并且還可以提升幼兒和成人的交往能力。

最后，我們可以組織幼兒排練一些節(jié)目，進行演出。幼兒在眾人面前展示自己的才能，可以提升幼兒進行社會交往的主動性。

面對未來更為開放的社會，社會交往能力對幼兒的發(fā)展和成長具有非常重要的作用。因此，我們教師和幼兒家長一定要聯(lián)合起來，一起培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力。

【責編 張景賢】