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        理解與寬容

        2013-12-31 00:00:00岳建強
        學周刊·下旬刊 2013年10期

        中學時期是學生長身體,增加知識的關鍵時期,同時也是學生人生觀、世界觀的重要形成時期。如何在思想品德課上進行思想教育,培養(yǎng)一個身體健康、心理素質(zhì)穩(wěn)定的社會主義建設者才是我們中學思想工作者所研究的重要課題。在具體的教育工作中,在與同事的科研活動中,我深刻地認識到思想教育的關鍵在于理解和寬容。

        一、要理解學生

        1.要想理解學生首先要了解學生。在新學期上課前,科任教師首先要從班主任那里拿到學生的基本情況,掌握學生的家庭情況,年齡愛好以及升學時的學習成績。當然這些情況只是表面現(xiàn)象。在學期的前幾節(jié)課,科任教師除了傳授書本知識外,更重要的是在課堂上觀察學生,了解學生,熟悉學生,掌握學生的情況。例如,上課聽講的習慣,是不是積極發(fā)言,小組活動中的具體表現(xiàn)。當然更重要的是當遇到事情時所表現(xiàn)出來的反應,在言談舉止上表現(xiàn)出來的思想動向。在課下教師要與學生促膝談心,掌握學生的思想動向。只有了解了學生的思想,思想教育才能有的放矢、事半功倍。例如,八三班的李昊天,他的父母都在北京打工,家中只有爺爺奶奶,他備受疼愛。他在生活中以自我為中心,在班級不合群。我就找他談心,教育他要自立自強,要與同學和諧相處。同時我與其他學生溝通,讓大家?guī)椭?、理解他?,F(xiàn)在李昊天同學已融入了班集體,還當上了勞動委員。

        2.要掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律。正確引導學生渡過逆反期。中學階段學生的身心發(fā)展得快,身體的發(fā)育引起心理的變化。學生自認為已長大成人,能夠處理任何事務,當事情的發(fā)展超過了學生的控制,他們就表現(xiàn)出急躁偏激的行為。這一時期的學生敏感、偏執(zhí)、易激動。教師在教室里處理突發(fā)事情時,要注意方式方法,掌握分寸,把握尺度,使事情處理得合情合理,既要照顧到事情的公平公正,又要理解學生的心理承受程度。

        在學生學習知識的過程中,每個學生都有不同的偏好。有的喜歡語文,有的喜歡數(shù)學,有的喜歡背誦,有的喜歡推理,有的學生喜歡大聲讀書,有的喜歡靜靜地默讀來理解記憶。針對學生的不同學習習慣,我們在教學過程中要因勢利導,根據(jù)學生的具體情況采用相對應的教學方法,也就是因材施教。

        二、寬容學生

        教育是人與人的交流,人與人的溝通。作為教育的個體,學生存在著千差萬別,對待不同的學生,不同的情況,作為教育工作者,我們要有寬容之心。

        1.在對待學生的學習過程中,我們要有寬容之心,要有愛心,允許學生犯錯誤,不要害怕學生犯錯誤。例如,當課堂上出現(xiàn)了學生打瞌睡的現(xiàn)象,教師首先要了解使學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。總體上來說,一是教師的教學方式有問題,教師的語速語氣不合拍,使學生易瞌睡,或者教師授課的內(nèi)容不生動枯燥。二是學生前天晚上沒睡好,精力不旺盛,上課注意力不集中。中學時期中學生集中精力的時間有十五分鐘左右。我們發(fā)現(xiàn)在一節(jié)課的后半段學生往往出現(xiàn)打瞌睡現(xiàn)象。對這一現(xiàn)象我們要有寬容之心,在上課時善意地叫醒他,或者讓同桌叫醒他。

        2.對于學生學習上的錯誤,我們也要有寬容之心。學生之所以出錯,一是對知識理解有偏差,知識重點沒有掌握。二是書寫馬虎不細心。我們要分清學生是哪方面出現(xiàn)的錯誤,有的放矢。有了好的心態(tài),我們才能從根本上解決學生的錯誤,但是也可能學生過一段時間還依然犯類似的錯誤,但教師要相信,經(jīng)過多次修正后學生加深了記憶,錯誤一定會越來越少。

        3.寬容待人。作為受教育的學生,由于家庭環(huán)境,社會環(huán)境以及受教育程度的不同,在接受思想教育時會有不同的反應。有的學生能夠理解教師的一番苦心,虛心聽取教師的教誨。有的學生會對教師的引導產(chǎn)生抵觸情緒?;蛘哂捎谧陨矶栊?,與教師產(chǎn)生摩擦,產(chǎn)生矛盾。我們只有包有寬容之心,才能正確處理好教師與學生的關系,思想教育與知識傳授的關系。

        4.寬容待事。在課堂教學上,學生會有不同的反應,也會有各式各樣的個體事例。學生表現(xiàn)出來的各種問題,都有其必然性和偶然性。我們在思想教育時不要只看到事情的表面,而要看到事情的深層原因。例如,在上午第三節(jié)上課時,我發(fā)現(xiàn)李亞輝同學一直精力不集中打瞌睡。如果單從課堂教學上說,該學生是犯了錯誤。但通過課后談心我了解到,由于李亞輝同學家境困難,昨天晚上家里澆地,為了幫助家人,他一直在地里堅持到十二點。知道了真正的原因,我就因勢利導,給他講清了學習與勞動的關系。既使其改正了錯誤,又避免傷害了他的自尊心。

        5.要教育學生學會理解寬容。讓學生學會理解,學會寬容,理解寬容同學,理解寬容教師,理解寬容他人。這樣才能避免遇事走極端,與同學打架,與教師頂嘴。當然讓學生學會理解寬容,需要一個過程,不是一朝一夕的事情。任何事情都是相互的,只有教師理解寬容了學生,學生才會覺得教師和藹可親,親近待人。只有學生理解寬容了教師,教師才能感覺學生有禮貌,識禮儀。

        教育過程就是這樣,教師只有具有寬容之心,才能理智人性地處理好各種事情。只有站在學生的角度,才能處理好師生的關系,才能創(chuàng)設出一個和諧的班集體,一個和諧的教育環(huán)境。

        現(xiàn)代教育不只是思想灌輸,我們還要借助于現(xiàn)代教育手段,利用投影、錄像、電影電視手段,讓學生在環(huán)境中受到熏陶,受到感染。這就要求我們在上課時多借助多媒體,使課堂生動活潑,讓學生興趣十足,讓學生樂學、好學、想學,讓學習模式由教師主導的添鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主體的主動式。

        我們在教育過程中要精心準備,細心講解,對學生的思想品德教育盡量以小組活動為主,灌輸為輔。在小組活動中精心選課題,細心安排活動,讓學生在活動中增長知識,提高創(chuàng)新能力。當然教師要控制時間、控制氣氛,使整個教育活動有序協(xié)調(diào)地發(fā)展。

        總之,在教育過程中只有懷有理解和寬容之心,才能處理好各方面的關系,才能整合各種教育力量,為學生創(chuàng)立一個寬松的教育環(huán)境,才能更好地為社會主義建設培育一代合格的人才。

        【責編 田彩霞】

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