小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)重在探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)于下。

一、幽默風(fēng)趣，用實(shí)物、故事引入教學(xué)

例如，學(xué)習(xí)地球儀的時(shí)候，我問學(xué)生：“天天生活在地球上，地球?qū)嶋H上是個(gè)什么樣子的？”一問激起波瀾，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了。我用多媒體播放《泰坦尼克號(hào)》：大海上波濤洶涌，狂風(fēng)怒號(hào)，泰坦尼克號(hào)前面出現(xiàn)了一座冰山，船員們緊張萬分，立刻采取救援措施，并利用無線電發(fā)出呼救信號(hào)。但沒想到很快悲劇上演，泰坦尼克號(hào)被冰山撞擊沉入大海。我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生：“如果當(dāng)時(shí)你在船上，你在發(fā)出求救訊號(hào)的時(shí)候如何確定你的準(zhǔn)確位置？今天我們就來學(xué)習(xí)和位置有關(guān)的科學(xué)知識(shí)——地球儀！”教學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容，身邊盡量有實(shí)物，這樣，學(xué)生學(xué)起來饒有趣味、印象深刻，增加了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)情境

興趣是成功王冠上的明珠，是推動(dòng)成功的巨手。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，興趣對(duì)思維能力的激發(fā)起著重要的作用。因此，教師要做到備課認(rèn)真，在課堂上所提的問題要新奇有趣，和生活有一定的聯(lián)系又有相對(duì)的適宜性。比如說向?qū)W生提問：“為什么本來不大的魚放到圓形金魚缸里面看起來碩大無比？為什么筆直的筷子斜插入水中，側(cè)面看到筷子在分界處有彎折現(xiàn)象？”然后深入談到光的折射原理，學(xué)生茅塞頓開，如醍醐灌頂，群情踴躍。

三、抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，為學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)科學(xué)的新天地

課堂上幾十分鐘，時(shí)光短暫。教師要為學(xué)生開辟第二課堂，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的聰明才智。第二課堂為學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間。在這里，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；沒有教師的情況下，科學(xué)興趣小組一起研判，做試驗(yàn)、搞發(fā)明、寫總結(jié)、展出作品，分析失敗，分享成功，其樂融融。

四、科學(xué)學(xué)習(xí)必須突出探究

探究是掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了這種規(guī)律，才可能高效的教學(xué)。規(guī)律的呈現(xiàn)、概念的詮釋，很多都以探究方式在引導(dǎo)學(xué)生?？茖W(xué)的教學(xué)，不需要對(duì)概念的邏輯性、嚴(yán)密性進(jìn)行過分地渲染，那些猶如法律條文一樣的文字會(huì)令學(xué)生望而生畏。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果能在體驗(yàn)當(dāng)中，在探究活動(dòng)當(dāng)中掌握了知識(shí)的精髓，理解了它的發(fā)展情況，形成了對(duì)科學(xué)知識(shí)細(xì)致、全面的了解，有了深刻的印象，有廣博的興趣，才能達(dá)到最好的結(jié)果。

教師要研究《科學(xué)》教材，在掌握小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)閱歷、愛好興趣等方面之后，循循善誘，有條有理地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們興趣怏然，一個(gè)個(gè)參與到探究之中。

五、使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣

所謂引領(lǐng)，就是和灌輸截然相反的方式，是循循善誘，是引川歸海。教學(xué)之中，教師要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們不知不覺、其樂陶陶地深入到學(xué)習(xí)中，沉浸在掌握知識(shí)的快樂里面。如學(xué)習(xí)空氣和水這些身邊離不開的東西，我別出心裁，利用謎語“不洗很干凈，洗了不干凈，不洗可以吃，洗了不能吃”使學(xué)生興趣高漲。通過簡(jiǎn)單地討論，有趣地分析，加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生愛學(xué)，教師教起來輕松。再如，我出謎語“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，咀嚼無滋味，無它活不久?！睂W(xué)生非常感興趣，有的學(xué)生還用筆把順口溜記錄下來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果很好。

綜上所述，讓科學(xué)課堂活力充沛，讓學(xué)生好學(xué)不倦，絕非易事，需要教師自身的素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)技巧要爐火純青，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了解。此外，教師要做舵手不做推手，要做引領(lǐng)人不做命令者。長(zhǎng)此以往，我們的科學(xué)課堂一定魅力永存、芳香馥郁。

【責(zé)編 張景賢】