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        中學(xué)語文如何進行寫作教學(xué)

        2013-12-31 00:00:00杜永華
        學(xué)周刊·下旬刊 2013年10期

        寫作是語文教學(xué)的重中之重,語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。長期以來,盡管我們對寫作教學(xué)傾注了大量的心血,但寫作教學(xué)整體效果卻不盡如人意,突出表現(xiàn)在學(xué)生寫作興趣不高,寫出來的文章沒有新意,缺乏真情實感上。寫作不是無病呻吟,而是作者內(nèi)心與情感的真實寫照。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)更為關(guān)注,提出要讓學(xué)生表達真情實感,使寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要部分,整體提高學(xué)生的寫作水平。筆者現(xiàn)結(jié)合寫作教學(xué)實踐對中學(xué)寫作教學(xué)淺談如下幾點體會。

        一、以興趣為先導(dǎo),讓學(xué)生主動寫作

        大教育家孔子提出:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,是行為的先導(dǎo),學(xué)生只有對寫作感興趣,才能產(chǎn)生主動寫作的激情,才能愉悅地完成寫作。在以往的教學(xué)中,往往是教師先布置題目,然后讓學(xué)生進行寫作,教學(xué)枯燥無味,而且學(xué)生的寫作受到頗多限制,這是學(xué)生對寫作不感興趣的一個重要原因。要搞好寫作教學(xué),就必須要以興趣為先導(dǎo),讓學(xué)生愛上寫作,主動而積極地進行寫作。

        1.形象展示。初中生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。圖片、圖像、實物、模型、音頻、視頻的吸引力與感染力遠遠大于文字的魅力。因此,在寫作教學(xué)中,我們可以將與寫作內(nèi)容相關(guān)的圖片、模型、畫面等形象地展現(xiàn)給學(xué)生,以此來刺激學(xué)生的多種感官。這樣的教學(xué)更加富有吸引力與趣味性,更加切合初中生的心理特點,符合初中生的認知規(guī)律,更能激起學(xué)生對寫作內(nèi)容本身的關(guān)注,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣與強烈的寫作動機。如讓學(xué)生寫關(guān)于校園集體活動的文章時,我們可以讓學(xué)生形象展現(xiàn)歷年學(xué)生參與活動的圖片與視頻資料等,這樣更能喚起學(xué)生相關(guān)的生活閱歷,使學(xué)生對寫作內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

        2.以說代寫??陬^作文更具靈活性與隨意性,可以是長篇大論,也可以是簡短的幾句話,這與書面作文比起來大大降低了難度,學(xué)生從心理上更容易接受,更能激發(fā)學(xué)生說的激情,引起學(xué)生的主體參與性,從而真正實現(xiàn)以說代寫、以說促寫,讓學(xué)生在說中廣言路、開思路。因此,在寫作前,我并不急于讓學(xué)生下筆,而是讓學(xué)生就此來展開積極的說話訓(xùn)練,進行廣泛地交流,認真傾聽、認真總結(jié),從而更容易讓學(xué)生找到寫作的新視角,產(chǎn)生新的看法與見解,更利于學(xué)生寫出富有新意與個性的文章來。

        二、以素材為基礎(chǔ),讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

        俗話說:“巧婦難為無米之炊?!睂W(xué)生的寫作也是如此,沒有寫作素材,是無論如何也寫不出優(yōu)秀的文章來的。許多學(xué)生對寫作不感興趣,寫作水平不高的一個重要原因就是沒有內(nèi)容可寫,往往是東拼西湊,無病呻吟。因此,豐富學(xué)生的寫作素材,是搞好寫作教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

        1.留心生活。生活與寫作有著極為密切的關(guān)系,著名教育家葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流之不停。”文章是現(xiàn)實生活的間接反映,源于生活,同時又高于生活。只有深入生活,留心生活,才能在生活中積累豐富的寫作素材,從而在寫作時有更多話可說,有更多的事可寫,有更多的情可抒。我們不僅要做生活的有心人,將生活中的素材搬入課堂,更為重要的是要讓學(xué)生做生活的有心人,留心生活中的每一個細節(jié),將其收錄于自己的資料庫中,這樣在寫作時便可以信手拈來。

        2.大量閱讀。古語云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑;寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。可以說,閱讀是吸收,寫作是傾吐,閱讀與寫作有著十分密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作的素材大多來源于閱讀的間接感受。我們要重視學(xué)生的閱讀,讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的寫作素材與語言素材,促進語言的內(nèi)化,達到真正地為我所用。

        三、以方法為主線,讓學(xué)生學(xué)會寫作

        授之以魚僅供一飯之需,授之以漁則終身受益無窮。寫作并不是素材地簡單堆砌,也不是空有寫作的熱情就能夠提高的,寫作方法與技巧的掌握是提高學(xué)生寫作水平的一個重要方面。在具體的教學(xué)中,我們既要加強方法的指導(dǎo)與滲透,同時又要加強寫作素材的積累,讓學(xué)生將寫作技巧與寫作行為相結(jié)合,這樣學(xué)生才能真正掌握寫作方法與技巧。寫作方法的傳授并不是進行一兩節(jié)課專題講述學(xué)生就可以熟練掌握的。學(xué)生掌握技巧的過程是一個循序漸進的長期過程。我們要將方法的指導(dǎo)滲透于日常教學(xué)活動中,要在分析與講解課文時加以滲透,以每一篇文章為例子,進行相關(guān)寫作方法的指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生真正將寫作的方法與具體的實例結(jié)合起來,這比起枯燥的理論專題講述更容易為學(xué)生所接受與掌握。同時,我們也要抓住每一個教學(xué)契機,讓學(xué)生進行仿寫、擴寫、縮寫、寫讀后感等多種形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生及時將所學(xué)運用于寫作實踐。只有與練習(xí)結(jié)合起來,學(xué)生才能真正掌握寫作的方法與技巧。

        總之,我們要高度重視寫作教學(xué),從興趣、素材與方法這三個方面著手,扭轉(zhuǎn)學(xué)生不愛寫作、不會寫作的現(xiàn)象,讓學(xué)生真正愛上寫作、樂于寫作、學(xué)會寫作。

        【責(zé)編 張景賢】

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