摘要：真正的高效課堂不應(yīng)該是只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是要學(xué)生會(huì)學(xué)；教師也不僅僅是傳受知識(shí)，而應(yīng)該是指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理；高效課堂；教學(xué)

隨著教學(xué)改革的逐步深入，真正的高效課堂不應(yīng)該是滿足學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要學(xué)生會(huì)學(xué)；教師應(yīng)該是指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)。在教學(xué)中，我認(rèn)為分小組教學(xué)更能適合這一教育理念。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的摸索，中學(xué)物理分組教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、小組建設(shè)的原則與要求

小組建設(shè)應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，小組規(guī)模以3人以上6人以下為宜，小組成員構(gòu)成以優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生各占三分之一最利于每名學(xué)生的發(fā)展。1.激發(fā)出小組每個(gè)成員的激情，讓每個(gè)小組起一個(gè)響亮的組名，制定小組目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)小組成員也制定個(gè)人目標(biāo)，實(shí)行小組捆綁式的評(píng)價(jià)模式。2.對(duì)小組成員進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，尤其是小組長(zhǎng)和小組后進(jìn)生的培訓(xùn)。分組教學(xué)的一個(gè)重要目的是引導(dǎo)小組進(jìn)行對(duì)學(xué)和組學(xué)，以達(dá)到學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的目的。因此，小組長(zhǎng)的作用十分重要，小組長(zhǎng)就是小組的小老師，教師要培訓(xùn)小組長(zhǎng)如何分配任務(wù)，如何組織好小組對(duì)學(xué)和組學(xué)。

二、導(dǎo)學(xué)案的沒(méi)計(jì)與使用

導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的一個(gè)重要參考，小組的自學(xué)和組學(xué)都是在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下完成的。因此，導(dǎo)學(xué)案要明確節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。目標(biāo)應(yīng)盡量具體，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生本節(jié)知識(shí)與前面所學(xué)哪些內(nèi)容有聯(lián)系，做好知識(shí)體系的構(gòu)建準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案的重要環(huán)節(jié)是如何學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，也就是新知識(shí)如何學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的內(nèi)容在初中階段多采用啟發(fā)式或引導(dǎo)式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知和突破重、難點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在體驗(yàn)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，還可以激發(fā)指引學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的興趣?？傊?，導(dǎo)學(xué)案就像一把鑰匙打開(kāi)學(xué)生和知識(shí)間的那道門。

三、小組成員的自學(xué)與點(diǎn)撥

自學(xué)與點(diǎn)撥環(huán)節(jié)是學(xué)生重要活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師要激勵(lì)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師在此環(huán)節(jié)一定要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，以便有針對(duì)性地點(diǎn)撥。同時(shí)，教師要做好課堂的組織和課堂氣氛的調(diào)控。教師可利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生能自己進(jìn)入到知識(shí)的海洋汲取所需的知識(shí)。在此過(guò)程中，凡是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的，教師一律不教；凡是學(xué)生可以相互教會(huì)的，教師一律不教。教師只教學(xué)習(xí)的方法、知識(shí)的規(guī)律和知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥也只是點(diǎn)撥方法、規(guī)律和聯(lián)系。

四、小組學(xué)習(xí)成果的展示與評(píng)價(jià)

成果展示與評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。展示什么？展示的不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該更多地展示學(xué)習(xí)思考的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師要從評(píng)價(jià)上下工夫，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的自豪，另外，教師要采用小組捆綁式評(píng)價(jià)，要讓每一個(gè)成員有一股為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)的激情。小組展示方式也是多種多樣的，如搶答式、辯論式、小組總結(jié)補(bǔ)充式等方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給不同層次的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，后進(jìn)生得分最高，依次是中等生和優(yōu)秀生，這樣也可以鼓勵(lì)后進(jìn)生積極發(fā)言。

在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂在體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)合作和交流，提高學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深程度發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【責(zé)編 張景賢】