摘 要：技能競賽活動的開展引起學(xué)校企業(yè)教育部的高度重視，技能競賽對學(xué)生老師學(xué)校都發(fā)揮著重要作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對老師的專業(yè)技能也是一種提高，對校企合作也是一種促進，本文就如何做到更好的以賽促教，提高中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生技能水平，筆者就多年帶學(xué)生參加技能競賽的心得談自己的見解，認為技能競賽要常開展，將競賽滲透在日常教學(xué)中；技能競賽形式要多樣，讓每個學(xué)生都有展示自我的平臺；技能競賽獲獎后要做好宣傳工作；師生齊上陣，更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練起來更有效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 技能競賽 以賽促教 會計專業(yè)技能水平

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0226-02

中職學(xué)校學(xué)生的技能水平體現(xiàn)了一間學(xué)校的教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)出來社會參加工作，其技能水平也影響學(xué)生的就業(yè)。我校的會計專業(yè)在全市近幾年開展的技能競賽中每年都位列一等獎，也曾代表市參加省技能競賽獲三等獎和優(yōu)秀獎。我們一直在努力探索一條能提高會計學(xué)生技能水平的教學(xué)模式和教學(xué)方法。以賽促教，以賽促學(xué)，是我校近年來取得比較好的技能競賽成績的一個成功的做法。近年來全國各省市都在如火如荼開展技能競賽活動，上至國家教育部，各級政府，下至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生，以及各個企業(yè)，都引起高度重視。技能競賽的廣泛開展對學(xué)校的教學(xué)是很好的促進，技能競賽成績的好壞關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平和社會影響力。

1 技能競賽的重要性和作用

知識改變命運，技能成就人才，可見專業(yè)技能對學(xué)生的重要性，而技能比賽也在學(xué)生、老師、學(xué)校中都發(fā)揮著重要作用，筆者認為技能競賽的重要性和作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，技能競賽能促進了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的推動效應(yīng)。通過學(xué)校對技能競賽的宣傳、動員、組織，這樣學(xué)生都能知道專業(yè)技能的重要性。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)看到學(xué)校的宣傳欄等對參加技能競賽獲獎的同學(xué)進行宣傳，很多學(xué)生都紛紛表示，在學(xué)校期間要加強專業(yè)技能的培訓(xùn)，爭取能參加技能競賽，即使不一定能獲獎，但也要提高自己的專業(yè)技能，增強自己的綜合素質(zhì)，為將來畢業(yè)走向社會增強社會競爭力。通過視頻等手段展示以前的技能競賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣對以后的技能課順利開展，技能競賽活動的完滿完成都是一個很好的推動。

第二，技能競賽對職業(yè)學(xué)校教師實際操作能力的提升作用。對教師要求的標準不但要達到“言傳”，同時還要“身教”。從技能競賽學(xué)生選手的層層選拔和專業(yè)集訓(xùn)，使得教師既是教練員又是陪練員，教師要從原來完成書本上的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)為通曉競賽規(guī)程，熟悉技能操作的技巧和操作方法，并對學(xué)生“手把手”地教，技能競賽除引發(fā)的廣大學(xué)生普遍的技能學(xué)習(xí)訴求外，也使得教師不得不深度思考如何提高學(xué)生的專業(yè)技能，技能競賽對職業(yè)學(xué)校教師實際操作能力的要求，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展核心問題。可以說建立一支理論水平高，操作能力強的“雙師型”教師隊伍已是技能競賽帶給學(xué)校老師的一個必然任務(wù)。當(dāng)然，當(dāng)指導(dǎo)的學(xué)生在技能競賽中獲獎，指導(dǎo)老師看著學(xué)生站在領(lǐng)獎臺上，自己會覺得很有成就感。

第三，技能競賽能促進校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)和實訓(xùn)機會。學(xué)校的技能節(jié)活動可以邀請企業(yè)到校參觀，技能競賽讓學(xué)生有了展示技能的機會，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育。技能大賽對學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。學(xué)校通過技能競賽與企業(yè)、社會架起了溝通的橋梁，對促進校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)形式，起到良好的作用。很多企業(yè)看到學(xué)生的專業(yè)技能水平，都主動提出讓學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)。通過技能競賽充分展示職業(yè)教育改革制度上創(chuàng)新的豐碩成果，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)模式。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，這是職業(yè)教育的根本所在，學(xué)校加強學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，必將發(fā)揮重大的作用，產(chǎn)生重大的影響。學(xué)生實習(xí)初訓(xùn)的機會多了，出來社會更受企業(yè)的歡迎，這對校企合作是個很好的推動。

2 以賽促教的具體實施

這幾年本人所帶學(xué)生參加了省市技能競賽，獲得較好成績，以下就如何以賽促教，提高中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的技能水平談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

2.1 技能競賽要常開展，將競賽滲透在日常教學(xué)中

我們學(xué)校之所以這幾年都能在全市技能競賽獲一等獎，跟我們學(xué)校每個月都開展月技能競賽，每個學(xué)期都開展技能節(jié)活動密不可分。學(xué)生入學(xué)后，高一的學(xué)生就接觸到點鈔、翻打傳票等技能課，每個月我們都開展月技能競賽，選出技能之星，學(xué)生很快就能明白技能對職中生的重要性。如此將比賽滲透到日常教學(xué)中，把技能比賽當(dāng)作每個學(xué)習(xí)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測手段。在專業(yè)課日常的教學(xué)中，就要把比賽貫穿始終，把技能比賽當(dāng)作階段乃至學(xué)段對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢測手段，以賽促學(xué)，以賽促教。月技能競賽我們學(xué)校是在每個班全體學(xué)生中開展，這樣讓所有的學(xué)生都參與到比賽中，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學(xué)生參加每個學(xué)校舉行的全校技能節(jié)比賽。

2.2 技能競賽形式要多樣，讓每個學(xué)生都有展示自我的平臺

我們學(xué)校每學(xué)期開展技能節(jié)活動，競賽形式多樣，如會計專業(yè)的就有常規(guī)的會計基本技能競賽（包括點鈔、計算器、珠算等），會計手工做賬、會計電算化競賽，還有一些新的形式，如趣味會計競賽、會計擂臺、會計知識游園等，讓參與的學(xué)生不限制于一些成績好的學(xué)生，而是讓更多的學(xué)生參與。比如，2010年我們學(xué)校的技能競賽活動我們新開設(shè)趣味會計競賽，學(xué)生抽題的形式回答問題，答對即得到印章，印章多為獲勝者，而抽取的題目里既有專業(yè)課的知識問答，又穿插一些趣味知識題和腦筋急轉(zhuǎn)彎等題目，增強了學(xué)生的興趣，也讓那些腦子靈活的同學(xué)積極參與進來，這樣技能活動開展得更成功。又比如有一年技能節(jié)，我們學(xué)校舉行了工商模擬大賽，主要是市場營銷專業(yè)的學(xué)生幾個組隊設(shè)立公司，進行工商模擬，最后以其在技能節(jié)期間公司所賺得的利潤為主要依據(jù)進行評獎。我們就組織會計專業(yè)的學(xué)生對其公司的進貨銷售情況進行記賬，最后計算出利潤，為工商模擬大賽的評獎提供數(shù)據(jù)。我們也對進行記賬算賬的同學(xué)進行評獎。這種形式的參與讓會計專業(yè)的學(xué)生覺得很自豪，也很感興趣，讓她們用平時學(xué)的知識運用到實際中體現(xiàn)她們的價值，這對學(xué)生來說既是一種鍛煉，也是一種自我展示。

2.3 技能競賽獲獎后要做好宣傳工作

技能競賽之后要及時進行總結(jié)表彰，這賽后的表彰對學(xué)生觸動很大。除了常規(guī)的在學(xué)校櫥窗等宣傳欄進行宣傳外，我們還進行一些大型的表彰宣傳活動。記得那年我們學(xué)校舉行了技能競賽后的隆重的表彰大會，對那些代表學(xué)校參加市省全國技能競賽獲獎的師生進行表彰，在全校師生面前，除了給指導(dǎo)老師、獲獎學(xué)生頒獎，讓他們代表發(fā)言外，還把學(xué)生的家長請到學(xué)校來，讓獲獎學(xué)生給家長行禮獻花，感謝父母的培養(yǎng)。不但讓全體學(xué)生看到獲獎學(xué)生所獲得的榮耀，激發(fā)他們想代表學(xué)校參加競賽的決心，還堅定了學(xué)生繼續(xù)學(xué)好技能的信心。而有些家長更是很大感觸，從沒有這樣正式隆重地接受孩子的行禮和獻花，記得有個獲獎學(xué)生跟我說起她爸回去后都依然很激動，因為他們原來以為孩子進入職中就對孩子沒什么期望，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子原來在職中學(xué)了很么多技能，還能代表學(xué)校參加競賽并獲獎，非常自豪。

2.4 師生齊上陣，更有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練起來更有效果

技能節(jié)活動時如果能安排學(xué)生與老師同臺競賽，會讓學(xué)生覺得很新鮮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時，他們也會覺得一定更努力去爭取爭取把老師比下去。比如學(xué)校舉行的點鈔、計算器等技能競賽都可以安排師生同臺，這時老師也不必在乎輸了會丟人，在競技的舞臺只有比賽的精彩，沒有失敗的難堪。有時這種師生齊上陣，對參加競賽學(xué)生的訓(xùn)練工作也會變得更順利。記得去年我和另一位老師訓(xùn)練四名學(xué)生，她們組成兩隊代表學(xué)校參加市技能競賽，后來中職教研室也組織了教師的技能競賽。一開始覺得我們指導(dǎo)老師可能沒時間精力去備戰(zhàn)，想讓其他老師代表參加，后來學(xué)校還是決定讓我和另一位老師參加。這樣，我既要花精力去給學(xué)生訓(xùn)練，給她們出題，同時自己也要準備參賽。一開始我們指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，主要是她們做題，我們出題改卷。后來因為也要參加競賽，于是我在學(xué)生做題訓(xùn)練時，也進行進行操作訓(xùn)練，學(xué)生看到我也在做題才知道我也要參加競賽。當(dāng)然我們是老師之間的比賽，她們是學(xué)生間的比賽，雖然形式有所不同，但訓(xùn)練的內(nèi)容差不多，于是我們在訓(xùn)練室就形成了很好的學(xué)習(xí)氣氛，老師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生在練習(xí)中請教老師，而老師在訓(xùn)練中又與學(xué)生商量，互教互學(xué)，一時難以分清誰是老師，誰是學(xué)生，結(jié)果是師生都是這種訓(xùn)練的受益者。那年我們的競賽成績也讓人很滿意，學(xué)生獲一等獎，老師也獲一等獎。因此說師生齊上陣，學(xué)生會覺得老師都參加比賽，我們不能被老師比下去，而參加競賽的老師也會覺得，不能在學(xué)生面前丟臉，一定要拿到好的成績出來，這樣以后才更有權(quán)威，所以師生齊上陣對師生的專業(yè)技能都是一種促進。

當(dāng)然技能競賽能取得好成績也是跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，指導(dǎo)老師的心血，學(xué)生積極備戰(zhàn)分不開的，同時，也要注重競賽選手的選拔?？偟膩碚f學(xué)校經(jīng)常開展多種形式技能競賽活動，做好賽前賽后工作的宣傳都更好的促進學(xué)生的專業(yè)技能水平的提高。

參考文獻

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