摘 要：當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入知識、經(jīng)濟(jì)、信息為特征的發(fā)展時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)的建設(shè)有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來滿足社會發(fā)展需求，已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 應(yīng)用型 實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0209-02

中共中央《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的，有中國特色的社會主義教育體系”的戰(zhàn)略決策。從根本上說，就是要培養(yǎng)全方位的、綜合性的應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為人類生活方式的引導(dǎo)者，其培養(yǎng)方法的探索與創(chuàng)新就顯得具有及其重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和戰(zhàn)略意義。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在社會發(fā)展中的地位和作用

21世紀(jì)，中國社會正在迅猛發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入知識、經(jīng)濟(jì)、信息為特征的發(fā)展時(shí)代， 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是最重要的產(chǎn)業(yè)之一。社會需要培養(yǎng)大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來滿足不斷發(fā)展的市場需求與競爭需求。在近10年里，人們已經(jīng)意識到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要性和必要性，認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系，然而當(dāng)我們審視藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程和現(xiàn)狀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)或許是因?yàn)閷I(yè)發(fā)展速度過快，社會需求太急迫，其學(xué)科建設(shè)并未走上規(guī)范化的道路。培養(yǎng)出合格的、滿足市場需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是關(guān)鍵點(diǎn)；培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，怎樣培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中的重要研究課題。

隨著東西方文化交流的進(jìn)一步深入和全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的社會需求量會越來越大。當(dāng)今中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為現(xiàn)代教育中一門特殊的綜合型學(xué)科，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、意識導(dǎo)向、文化觀念、生活方式等方面占據(jù)著極其重要的地位，發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。西方國家（如美國）早已憑借其科技與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢，在國際市場中站穩(wěn)腳跟，其文化設(shè)計(jì)產(chǎn)品不斷向周邊國家滲透，如目前在全球流行的Iphone手機(jī)，造成的國際化影響和經(jīng)濟(jì)價(jià)值可想而知。亞洲國家，如日本、韓國也是憑借其精湛的工業(yè)設(shè)計(jì)作品享譽(yù)全球。因此，如何在新時(shí)期根據(jù)實(shí)際國情創(chuàng)新我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法與教育模式也是社會所需、形勢所迫。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法的現(xiàn)存問題

國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育起步較晚，面臨著理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷完善的過程。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系不成熟是公認(rèn)的事實(shí)，還處于摸著石頭過河的現(xiàn)狀。目前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以高速的方式發(fā)展著，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，在我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校從1998年的100多所，發(fā)展到目前的700余所。與不斷攀升的招生熱潮相比， 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。針對此種現(xiàn)狀，培養(yǎng)合格的、符合社會需求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才顯得尤其重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在人才培養(yǎng)方法上主要存在以下問題。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課缺少聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)該圍繞專業(yè)設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)來組織進(jìn)行，把注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開發(fā)性作為教學(xué)體系和內(nèi)容的重要點(diǎn)。學(xué)院必須清晰的知道自己培養(yǎng)目標(biāo)的針對性。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力，能運(yùn)用滿足現(xiàn)代社會需求的設(shè)計(jì)手段為客戶提供滿意的服務(wù)，并具有一定專業(yè)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才是其培養(yǎng)目標(biāo)。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課教程應(yīng)該切合專業(yè)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的專業(yè)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，專業(yè)技能表現(xiàn)與創(chuàng)意同等重要。而目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在基礎(chǔ)課程的教學(xué)與訓(xùn)練中，技法表現(xiàn)能力的好差往往是教師用來評價(jià)一個(gè)學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就造成了在專業(yè)課的教學(xué)中，普遍存在重表現(xiàn)技法輕創(chuàng)意的現(xiàn)象。

2.2 學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)操作太少

調(diào)查顯示，湖北省二十幾所藝術(shù)院校中的師生比及不平衡，有的院校師生比為1∶15，有的院校為1∶6.52。師生比越大，學(xué)生接觸教師的時(shí)間就越少。加之藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的財(cái)力有限，實(shí)訓(xùn)的場地和設(shè)施設(shè)備有限，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)更是流于形式，走過場。如有的院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)就發(fā)一張實(shí)習(xí)表給學(xué)生，學(xué)生上學(xué)時(shí)找個(gè)單位蓋個(gè)章交給校方就了事，形同虛設(shè)。這種現(xiàn)狀致使部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)知應(yīng)會的實(shí)踐設(shè)計(jì)操作技能的熟練程度不能與用人單位的生產(chǎn)需求接軌，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。

2.3 校企結(jié)合不到位

目前，幾乎所有的高等院校都在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)人才，但就市場需求和高校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率來看，學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的育人機(jī)制仍然沒有到位。在鄂藝術(shù)院校中，有的院校開設(shè)本科專業(yè)課程80門，有的只有5門課程，專業(yè)設(shè)置不太合理。有些企業(yè)不太重視大學(xué)生的對口實(shí)習(xí)，把前來實(shí)習(xí)的大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力使用等等，從而出現(xiàn)了一方面藝術(shù)院校的大量畢業(yè)生不能就業(yè)；另一方面很多企業(yè)招不到急需的人才的怪圈。當(dāng)前，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)崗位和機(jī)會已成為一個(gè)政府話題和社會問題。究其原因不外乎有兩種：一是有些畢業(yè)生就業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)過高，不愿“下嫁”；二是實(shí)踐知識和技能不到位，不符合企業(yè)的用工需求；主要是第二種類型，這一問題充分說明我國藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的實(shí)踐教學(xué)原體系太落后，亟需尋求新的解決方案。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本，創(chuàng)新需要靈感，而靈感又源于生活，我們每個(gè)人都有不同的生活經(jīng)歷，但并不是有了經(jīng)歷就有了創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造能力。由于人們智力開發(fā)的不同、接受專業(yè)教育的程度不同，反映在創(chuàng)造能力上必然差別也很大。社會發(fā)展不時(shí)在提醒著我們，怎樣去培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，如何因材施教最大程度地挖掘?qū)W生的潛在智能，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何培養(yǎng)出大量滿足市場需求的應(yīng)用型人才，是作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須努力去研究的課題。

3.1 專業(yè)設(shè)置注重以市場需求為導(dǎo)向，凸顯“應(yīng)用”特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)通過開展“走出去、請進(jìn)來”的調(diào)研活動(dòng)和組織“專業(yè)設(shè)置診斷會”等方式，力求使專業(yè)發(fā)展的定位緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求，極力凸顯“應(yīng)用”特色。

“它山之石，可以攻玉”。最早提出“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的辦學(xué)理念是包豪斯在創(chuàng)辦初期提出的。完善“技藝并重”教學(xué)體系的重要途徑就是重組藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系，建構(gòu)“產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模塊”結(jié)構(gòu)。將基礎(chǔ)造型能力與材料技術(shù)和制作工藝相結(jié)合；將設(shè)計(jì)課題與實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行整合訓(xùn)練，注重實(shí)際操作技能的應(yīng)用性與知識先進(jìn)性能力的培養(yǎng)，形成按照社會實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。課程設(shè)置進(jìn)行重新整合，建立既相互聯(lián)系、銜接，又有明確的個(gè)體特征的課程體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立“技藝并重”的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。比如把傳統(tǒng)的“立體構(gòu)成”課程，與“材料的加工與工藝”進(jìn)行整合；將“效果圖表現(xiàn)技法”課程中溶入創(chuàng)意思維方法的概念，這樣不僅使課程內(nèi)容的重點(diǎn)清晰明了，而且可以增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)意識和觀點(diǎn)的樹立以及動(dòng)手操作能力，課程的綜合化程度也得到了提高。

3.2 注重從“應(yīng)用”角度改進(jìn)教學(xué)方法與手段

為了鼓勵(lì)廣大教師改變以灌輸為主的傳統(tǒng)式課堂講授方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能綜合運(yùn)用能力，學(xué)院積極倡導(dǎo)專題式、案例分析式、啟發(fā)激活式、討論交流式、情景模擬式、現(xiàn)場觀摩式等教學(xué)方法，高度重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，特別是多媒體教學(xué)技術(shù)等的應(yīng)用。開設(shè)“市場調(diào)研與開發(fā)設(shè)計(jì)”社會實(shí)踐課程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂、教材和教師“三個(gè)中心”的堂內(nèi)教學(xué)模式，將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和與它相對應(yīng)的市場和行業(yè)有著十分密切的關(guān)系，屬于藝術(shù)學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用性，它的“市場調(diào)研與開發(fā)設(shè)計(jì)”課程為學(xué)生了解行業(yè)、市場狀況和市場前景提供了有利的空間。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的培養(yǎng)之外，還要將市場經(jīng)營的知識理念融入其中，讓學(xué)生了解市場、接觸消費(fèi)者和商家，直接參與企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中學(xué)生可以認(rèn)識并了解潛在的市場因素和社會因素，同時(shí)反過來驗(yàn)證自己所學(xué)的知識和技能。這樣的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)教與學(xué)的協(xié)調(diào)性、交融性和互動(dòng)性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，以及立足現(xiàn)實(shí)社會需求的設(shè)計(jì)理念和方法。

根據(jù)日本《設(shè)計(jì)藝術(shù)新聞》的調(diào)查顯示，當(dāng)今能滿足市場需求的設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力是“設(shè)計(jì)策劃能力占30%、設(shè)計(jì)造型能力占25%、思考的綜合能力占20%、協(xié)調(diào)與組織能力占12%、國際感知力占8%、電腦操作能力及其它占5%?！边@種能力組合和知識結(jié)構(gòu)，向當(dāng)前社會的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新的要求。調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式、整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)“市場調(diào)研與開發(fā)設(shè)計(jì)”課程是完善適應(yīng)人才市場需求的培養(yǎng)目標(biāo)和擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的值得探討的重要途徑。

3.3 注重探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的新途徑、新方法

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，除了改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)投入，讓學(xué)生置身于模擬企業(yè)環(huán)境中完成知識接受和技能訓(xùn)練以外，還主動(dòng)探索學(xué)校教育與社會、企業(yè)教育緊密結(jié)合的新途徑、新方法，堅(jiān)持“基本建設(shè)首先滿足人才培養(yǎng)需要”的原則，圍繞實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，優(yōu)化重組各種教學(xué)資源，努力改善學(xué)院教學(xué)基本條件。近幾年，學(xué)院先后投入教學(xué)儀器設(shè)備費(fèi)近千萬元，建立了80間多媒體教室，建設(shè)了三維成型實(shí)驗(yàn)室、模型加工室、數(shù)字化藝術(shù)與包裝實(shí)驗(yàn)室等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室、新建或充實(shí)了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)十個(gè)。學(xué)院的教學(xué)條件發(fā)生了根本性的變化，較好地滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)需要。

實(shí)踐證明，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，藝術(shù)院校能在較短時(shí)間內(nèi)形成相對的辦學(xué)優(yōu)勢，畢業(yè)生能夠受到社會的歡迎。從2007年開始，我院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上。辦學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要抓住改革的契機(jī)，把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以優(yōu)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為先導(dǎo)，藝術(shù)院校必將永葆活力。

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