摘 要：隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競爭中順利走上就業(yè)崗位，關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。在新的形勢下，我們加強了大學生的“五養(yǎng)成”教育，提出“思想品德、陽光心理、專業(yè)技能、健康體魄、職業(yè)素質(zhì)”的五個養(yǎng)成，為提升綜合素質(zhì)建立良好的保障機制，有效促進了大學生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學生 五養(yǎng)成 職業(yè)生涯指導 就業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0131-02

2011年7月，我院承擔了云南省財政廳“邊疆民族地區(qū)高校學生助學成才研究工程”的子項目“大學生素質(zhì)教育提升工程”的專題研究。結(jié)合這一課題的研究，我們通過問卷調(diào)查、訪談、座談等形式了解大學生品德、心理、專業(yè)技能、體育活動和職業(yè)要求等方面的情況，尋找五種素質(zhì)養(yǎng)成的切入點，并積極開展探索與實踐，定性與定量相結(jié)合評價培養(yǎng)效果，逐步形成了我校富有特色的“五養(yǎng)成”教育模式。對全面提高教學質(zhì)量、大學生的創(chuàng)新能力、崗位適應能力及綜合素質(zhì)起到了積極的作用，同時，有力促進了畢業(yè)生就業(yè)工作，使我院連續(xù)多年就業(yè)率保持學校前列。

1 注重良好品德養(yǎng)成，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念

（1）引導大學生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀。我們注重良好品德的教育，把大學生就業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，貫穿于大學教育的始終，滿足了學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，使思想政治教育更具針對性和實效性。一是以社會主義核心價值體系教育和能力提升為核心，抓學生干部培訓，抓入黨積極分子培養(yǎng)，抓黨員學習，用“身邊的事教育身邊的人”，以“身邊的人帶動周圍的人”，推動班級黨支部建設(shè)，發(fā)揮大學生黨員的示范帶頭作用。二是引導學生把個人理想、成才與祖國的利益、社會的發(fā)展結(jié)合起來，樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，鼓勵和引導畢業(yè)生到急需人才的基層、生產(chǎn)第一線去，到邊遠、艱苦的行業(yè)去工作。三是培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵他們對待挫折和困難要意志堅強、充滿信心。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，密切合作的團隊精神；具備勤奮務(wù)實、不計得失的奉獻精神，從而更快地適應社會。

（2）樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。引導學生根據(jù)就業(yè)形式和自身的能力、素質(zhì)選擇就業(yè)崗位。一是要求班主任從一年級開始就指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的職業(yè)理想，對自己有一個合理的市場定位，讓學生盡早知道自己未來的就業(yè)方向，以及用人單位對人才的要求。把就業(yè)和學業(yè)有機結(jié)合起來，有針對性地加強重點知識的學習和技能的培養(yǎng)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。二是破除一次就業(yè)定終身的觀念，形成遲就業(yè)不如早就業(yè)，把提高自己的工作能力放在首位，再根據(jù)自己的實際狀況重新選擇更理想的工作崗位。

2 注重專業(yè)技能養(yǎng)成，增強就業(yè)競爭力

（1）構(gòu)建適合社會需求的教學體系。學院以就業(yè)指導為切人點，以提高大學生就業(yè)競爭力為目標，深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一是根據(jù)市場需求，調(diào)整培養(yǎng)目標，修訂和完善教學計劃，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量。二是發(fā)揮學生的主體作用，指導學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學生綜合素質(zhì)。三是深化產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的做法，積極探索學業(yè)證書與職業(yè)資格證書融合的有效途徑，如通過英語四、六級考試、計算機初中級考試，造價員資格培訓考試等獲得各種職業(yè)技能證書。四是嚴格學業(yè)規(guī)范制度，以“談話制度、警示制度、班級目標考核辦法”等八項制度為基礎(chǔ)，推進學習教育制度化、規(guī)范化，為構(gòu)建基本能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為一身的綜合性人才培養(yǎng)模式提供保障。

（2）增強就業(yè)競爭力。畢業(yè)生就業(yè)競爭，說到底是學生綜合實力的競爭。用人單位挑選畢業(yè)生已由原來重學歷轉(zhuǎn)變?yōu)楦啬芰Γ乩碚摳貙嵺`，重專業(yè)素質(zhì)更重綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。我們通過開展“五養(yǎng)成”教育，有意識、有目的地培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展大學生的各種綜合能力。一是把就業(yè)指導與大學生專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，加強學風建設(shè)。要求學生積極地、主動地學習各項基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及綜合知識，努力提高自身綜合素質(zhì)。二是以市場需要為導向，及時調(diào)整學習方向，大學一年級以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點突出職業(yè)定向，二、三年級以專業(yè)和職業(yè)能力訓練為抓手強化實踐鍛煉，大學四年級以模擬招聘和就業(yè)見習為重點開展就業(yè)準備。三是以社團為紐帶，以豐富多彩的活動為載體，結(jié)合專業(yè)學習，通過舉辦工程字、工程制圖、建筑方案設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽等活動，鍛煉提高學生的綜合能力。四是使學生全面正確認識社會和認識自己，通過參加社會實踐，使學生能夠深入社會、了解國情。如每年開展節(jié)水宣傳、暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動、愛心活動、禁毒防艾宣傳與調(diào)研等等社會公益活動，通過實踐檢驗學生的能力和水平，使學生明確努力的方向，從而不斷改進和完善自己。

3 注重陽光心理養(yǎng)成，提升就業(yè)心理素質(zhì)

在當前競爭異常激烈的就業(yè)環(huán)境下，畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過程中往往表現(xiàn)出盲目自信、自卑畏怯、盲目攀比、患得患失、依賴等待、從眾等等消極心態(tài)。求職擇業(yè)的過程本身就是一個心理考驗的過程，我們把就業(yè)教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，一是引導大學生培養(yǎng)客觀獨立的自我意識、勇于挑戰(zhàn)的競爭意識、敢于戰(zhàn)勝逆境的堅強品質(zhì)、積極冷靜的情感性格、頑強堅定的自信心、科學正確的就業(yè)觀念。二是針對一些畢業(yè)生心理問題突出的實際，學院組織開展心理拓展訓練和心理疏導，調(diào)整好學生的心態(tài)，了解自己人格的不足和缺陷，使其更加成熟和完善。三是學會正確對待挫折，遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標，使大學生懂得生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。

4 注重健康體魄養(yǎng)成，夯實就業(yè)基礎(chǔ)

《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》顯示，與2005年相比，我國大學生在運動能力、靈敏性、柔韌性、協(xié)調(diào)性、力量、耐力等方面的身體素質(zhì)指標均呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，一些大學生沒有足夠的體力適應未來社會的競爭和壓力。大學生身體素質(zhì)下降，與他們在中學，尤其是高中階段忽視體育鍛煉有直接關(guān)系。他們體育意識特別是運動鍛煉觀念淡薄，很多學生進入大學后，生活變得散漫、無規(guī)律，教室、宿舍和網(wǎng)絡(luò)幾乎是他們生活的全部，缺少了體育鍛煉和必要的體力活動。面對大學生身體素質(zhì)下降的問題，我們一是加強學生健康意識的培養(yǎng)，利用第二課堂開展集體活動，引導大學生積極參與到體育鍛煉中去。每年舉辦一屆班級集體舞、拔河等全民健身活動，要求各班90%以上的同學參與，改變運動會上只有少數(shù)運動員參與的現(xiàn)狀，將運動會變成全員參與的體育盛會。二是學院團委組織各班級以招標方式承辦各項體育活動，包括常年舉辦的“生命之源”杯籃球賽、足球賽等，積極推行班級、宿舍、個人體育活動的開展。三是倡導持之以恒、頑強拼搏的體育精神，號召廣大同學堅持不懈地開展各種適合自己的體育鍛煉活動，不斷提高他們的身體素質(zhì)和體育鍛煉意識，養(yǎng)成健康的體魄，成為一名建設(shè)祖國的合格建設(shè)者。

5 注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，提高就業(yè)質(zhì)量

學院積極推進畢業(yè)生就業(yè)“一把手”工程，成立了以院長為組長的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組，下設(shè)就業(yè)指導與服務(wù)辦公室，成員由就業(yè)指導中心、黨群辦、團委和畢業(yè)班班主任共同組成。學院特緊緊抓住橋頭堡建設(shè)和新一輪西部大開發(fā)的歷史機遇，搶抓水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、中低產(chǎn)田改造及建筑業(yè)的發(fā)展機遇，提出“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為中心、以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為主線”的工作方針。一是實行就業(yè)工作“三項制度”，即就業(yè)目標“責任制”、就業(yè)效果“獎懲制”和就業(yè)過程“聯(lián)系制”，制訂就業(yè)工作考核辦法，明確就業(yè)辦公室、班主任、輔導員的責任，簽訂就業(yè)工作責任書，實行“關(guān)鍵節(jié)點考核”，形成了良好的導向機制。二是以學生為本，樹立服務(wù)意識。對畢業(yè)生進行有關(guān)求職擇業(yè)的知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧。做好畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)查問卷、推薦表、用人單位調(diào)查表等資料準備工作。三是充分動員教職員工盡可能提供就業(yè)信息，利用往屆畢業(yè)生分布的地理優(yōu)勢建立信息點，及時反饋各地就業(yè)市場需求狀況。利用校園網(wǎng)實現(xiàn)就業(yè)網(wǎng)上需求信息查詢、網(wǎng)上用人單位情況介紹、網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上政策咨詢以及學院就業(yè)工作QQ群等多種渠道開展就業(yè)服務(wù)工作。四是堅持“走出去、請進來”的原則，不斷開拓就業(yè)市場。將畢業(yè)生的資料介紹匯編成冊，寄送給用人單位，在用人單位—— 學?！?畢業(yè)生之間搭建一個良好的溝通平臺，不斷加深學院與用人單位的廣泛聯(lián)系，邀請企業(yè)的一些經(jīng)理人和校友對在校生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，每年舉辦小型招聘會數(shù)十場。五是認真組織填寫畢業(yè)生離校聯(lián)系卡，建立上報制度，及時準確反映畢業(yè)生就業(yè)情況，編制就業(yè)工作簡報，宣傳報道就業(yè)動態(tài)。就業(yè)指導中心和班主任及時跟蹤未就業(yè)畢業(yè)生情況，做好畢業(yè)生離校后續(xù)指導與服務(wù)。

幾年來，學院以提升大學生綜合素質(zhì)為核心開展“五養(yǎng)成”教育，把就業(yè)教育貫穿于大學教育的全過程，就業(yè)工作已經(jīng)取得明顯成效，形成了出口暢，進口旺的良好格局。2012年，學院初次就業(yè)率又有了新的突破，達到91.28%，連續(xù)多年就業(yè)率一直保持學校的前列。

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