摘 要：本文首先介紹了高職院校閱讀中心的功能，然后分析校企合作與高職圖書館、學(xué)生社團(tuán)之間的關(guān)系，結(jié)合自身實踐介紹高職閱讀中心構(gòu)建中學(xué)生社團(tuán)作用的有效發(fā)揮，并從注重品牌建設(shè)等方面闡明應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：校企合作 學(xué)生社團(tuán) 高職院校 閱讀中心

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0121-03

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是以能力為本位，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校圖書館面對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容多、考（從業(yè)資格）證壓力大、讀書時間少的情況，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特點，利用自身資源有效服務(wù)于學(xué)生的“第二課堂”，建立一種以需求為調(diào)節(jié)手段的服務(wù)機(jī)制，從藏借一體化的文獻(xiàn)信息中心向服務(wù)導(dǎo)向型的閱讀中心轉(zhuǎn)變。在開展校企合作的過程中，高職院校圖書館因自身條件的制約，往往出現(xiàn)人員不足、服務(wù)單一、主動性不強等問題。筆者所在的廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館（下簡稱為我院圖書館）根據(jù)這一情況，以構(gòu)建校園閱讀中心為抓手，適當(dāng)依托學(xué)生社團(tuán)助力“校企合作”，攜手提供閱讀服務(wù)，在推動圖書館與學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，也促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的互動和融合，實現(xiàn)競和發(fā)展。

1 高職院校閱讀中心的功能

大學(xué)閱讀中心主要是指包括圖書館，還有教學(xué)院系的資料（圖書）室和大學(xué)生導(dǎo)讀機(jī)構(gòu)在內(nèi)所構(gòu)成的校園閱讀保障體系[1]。我國高職院校大多是由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?；蛑械葘？茖W(xué)校升格而來的，基礎(chǔ)相對薄弱，其圖書館很大程度上承擔(dān)著校園閱讀中心的職能。阮岡納贊的“圖書館學(xué)五定律”告訴我們：圖書館是個生長著的有機(jī)體。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和移動通訊技術(shù)的發(fā)展給人們帶來閱讀方式的重大變化時，當(dāng)印刷形式以外的圖書載體為讀者廣泛接受時，當(dāng)越來越多的電子文獻(xiàn)資源集中在數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商處時，圖書館特別中小型圖書館已不再僅是文獻(xiàn)信息的存儲與傳遞部門，同時也是營造學(xué)習(xí)氛圍，開展教學(xué)實踐活動的重要陣地，其工作重心將向使用文獻(xiàn)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，其工作目的不再局限于告知讀者如何發(fā)現(xiàn)和獲取文獻(xiàn)，更重要的是使讀者了解如何評價和有效利用文獻(xiàn)。高職閱讀中心主要有以下功能。

1.1 提供文獻(xiàn)借閱

這是閱讀中心最基本的職能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀中心作為文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)的性質(zhì)并沒有發(fā)生改變，而且只有當(dāng)文獻(xiàn)收藏達(dá)到一定規(guī)模時，才能有效滿足讀者的需求。閱讀中心所接待的讀者中，以借閱為主的占了多數(shù)，以“借借還還”為代表的借閱服務(wù)構(gòu)成了服務(wù)主體。借閱的對象既有本校師生，也包括社會讀者。借閱的內(nèi)容既有紙質(zhì)文獻(xiàn)，更多的是各種視聽資料、電子資源甚至虛擬館藏。服務(wù)的方式既有傳統(tǒng)的陣地服務(wù)，也充分運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)乃至移動通訊網(wǎng)絡(luò)來提供館際互借、信息推送、文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)。服務(wù)場所已從傳統(tǒng)的物理空間向人機(jī)操作的“虛擬空間”轉(zhuǎn)變，將離散的各種文獻(xiàn)聚合在網(wǎng)絡(luò)上，讀者可以平等地獲取所需文獻(xiàn)信息。

1.2 進(jìn)行文獻(xiàn)揭示

科學(xué)而全面地描述文獻(xiàn)，準(zhǔn)確地將特色文獻(xiàn)有關(guān)特征信息揭示出來，推介給讀者，提供選擇的依據(jù)，是全面保障讀者閱讀權(quán)利的重要舉措。文獻(xiàn)揭示的范圍已經(jīng)從簡單的實體資源擴(kuò)展到實體資源加虛擬資源；文獻(xiàn)揭示的手段趨向數(shù)字化，在傳統(tǒng)的板報、宣傳資料、專題展覽等基礎(chǔ)上，更多的采用廣播、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊等方式，包括手機(jī)短信、微博、RSS主動推送等；文獻(xiàn)揭示的形式從包含書目、索引、文摘的檢索系統(tǒng)逐步向多媒體與超文本技術(shù)相結(jié)合的信息存儲鏈接結(jié)點方向發(fā)展，讀者通過鏈接按鈕，自由地從一個結(jié)點跳到另一個結(jié)點，查詢自己感興趣的信息。

1.3 組織閱讀指導(dǎo)

這是閱讀中心非常重要的工作，它指導(dǎo)讀者讀什么書和怎樣讀書，實現(xiàn)從淺讀到深讀，從泛讀到精讀，使讀者能更好地利用文獻(xiàn)資源。國外高校閱讀中心通過向讀者提供一對一的指導(dǎo)服務(wù)或不超過三人的分組式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使讀者掌握閱讀的策略和技巧，知道如何評價文獻(xiàn)，從而提高自學(xué)的能力[2]。在國內(nèi)，很多人閱讀的功利性較強，對閱讀技能和興趣的培養(yǎng)較為落后。閱讀中心應(yīng)利用豐富的文獻(xiàn)信息資源，針對不同讀者特點設(shè)計相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)方案，通過與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合開展開展獨具特色的導(dǎo)讀活動，吸引讀者參與其中，營造積極閱讀、和諧閱讀的氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，使讀者善于閱讀、勤于思考，掌握閱讀的普遍規(guī)則和閱讀方法，改變不良的閱讀習(xí)慣，提高自我閱讀、自我服務(wù)的能力。

1.4 優(yōu)化閱讀環(huán)境

閱讀中心是高職院校重要的文化活動陣地之一，舒適的閱讀環(huán)境既能使學(xué)生感受到內(nèi)心的寧靜，從而激發(fā)讀書學(xué)習(xí)的激情；又能吸引一大批邊際讀者和潛在讀者，增強閱讀興趣。環(huán)境的好壞不在于裝修的豪華和家具的高檔，重要的是使讀者感到溫馨，沒有拘束，產(chǎn)生居家的感覺。特別隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起，讀者對網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境相應(yīng)提出了較高的要求，閱讀中心不僅要提供良好的物理環(huán)境，同時也要提供便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.5 開展閱讀活動

閱讀活動為閱讀中心與讀者之間進(jìn)行全面而深入的交流提供了平臺。通過開展活動，建立起與讀者間的動態(tài)互聯(lián)關(guān)系，快速應(yīng)對閱讀趨勢的變化，主動挖掘讀者的閱讀潛需求，了解閱讀心聲，提升讀者對閱讀中心的忠誠度和親近度，實時地滿足閱讀需求?；顒右竽懲黄瞥Ｒ?guī)領(lǐng)域，吸引企業(yè)、學(xué)生社團(tuán)一起參與進(jìn)來，在為讀者提供信息的同時，引導(dǎo)閱讀方式的選擇，專業(yè)性地解決出現(xiàn)的閱讀障礙，使讀者能同時掌握多種閱讀媒介，將傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來獲取知識和樂趣。

2 校企合作與高職圖書館、學(xué)生社團(tuán)相互間的關(guān)系

校企合作是指大中專院校和相關(guān)企業(yè)建立的微觀層面上的合作教學(xué)形式，是實現(xiàn)與市場接軌，提高學(xué)生職業(yè)實踐能力的重要舉措，其初衷是使學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。良好的校企合作應(yīng)建立在共同參與資源共享，互惠互利的基礎(chǔ)上。通過校企合作把圖書館、學(xué)生社團(tuán)與企業(yè)有機(jī)地聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的互動和對接，這是在文化層面上的更高更深更廣泛的一種校企合作，能最大限度地發(fā)揮社團(tuán)在培育學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、社交能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神等方面的“第二課堂”作用，而圖書館所開展的活動也能引起企業(yè)單位與學(xué)生個人的關(guān)注和參與，帶動企業(yè)文化與校園文化相融合。

2.1 校企合作與高職圖書館

高職圖書館與企業(yè)間開展校企合作，對企業(yè)而言，從學(xué)校獲取的既包括人才資源供給和技術(shù)合作所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，也包括共享學(xué)校信息資源等方面的利益，能有效解決信息構(gòu)建能力不足的問題；對圖書館而言，不僅能準(zhǔn)確了解生產(chǎn)一線的發(fā)展動態(tài)和信息需求，有效調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，拓寬社會服務(wù)的空間，增強服務(wù)社會的能力，提高文獻(xiàn)資源的利用率，更重要的是提升學(xué)生的整體素質(zhì)，并收獲服務(wù)所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。長期以來，國內(nèi)很多高校圖書館對校企合作存在明顯的認(rèn)識誤區(qū)：即將校企合作簡單等同于圖書館為企業(yè)所提供的社會化服務(wù)，過分強調(diào)圖書館方面的參與及回報，而不是著眼于通過與企業(yè)的合作來發(fā)揮圖書館的育人作用，讓學(xué)生在參與活動中鍛煉自己的能力，增強自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好基礎(chǔ)。

2.2 校企合作與學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生的群體和組織者，是學(xué)生聯(lián)系社會的紐帶，對學(xué)生增加社會閱歷，豐富實踐經(jīng)驗，盡快適應(yīng)社會有很大的幫助。企業(yè)與學(xué)生社團(tuán)合作的互動，主要集中在企業(yè)為社團(tuán)提供活動資金和智力支持，社團(tuán)為企業(yè)提供產(chǎn)品推廣、市場開發(fā)、勞務(wù)出租等服務(wù)[4]。企業(yè)與學(xué)生社團(tuán)合作，主要出于三大目的：一是尋求市場，獲取現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)利益；二是宣傳自身，擴(kuò)大企業(yè)知名度；三是回報社會，提供慈善幫助；無論出于何種目的，客觀上都能促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展壯大。而學(xué)生社團(tuán)特別是專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)參與校企合作，不僅在于連結(jié)企業(yè)與學(xué)生，推動社團(tuán)的社會化，探索一種從資金來源和活動內(nèi)容上的可持續(xù)發(fā)展模式，有效破解高職院校學(xué)生社團(tuán)普遍面對的成員欠活力、活動少內(nèi)涵、發(fā)展缺后勁的難題，最主要的是能夠促進(jìn)高職教育更好地與社會對接，與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的素質(zhì)，融入真實企業(yè)文化，成為拓展專業(yè)素質(zhì)的有力平臺。

2.3 高職圖書館與學(xué)生社團(tuán)

全面深入地保障大學(xué)生的閱讀權(quán)利，讓學(xué)生享受閱讀快樂，激發(fā)讀書熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是高職院校圖書館追求的目標(biāo)。圖書館通過舉辦形式多樣的讀書活動，吸引學(xué)生社團(tuán)參與進(jìn)來，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉、增長才干，推進(jìn)校園文化與和諧校園的建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)與圖書館的聯(lián)系日益緊密，已成為圖書館服務(wù)隊伍中活躍的力量，圖書館與學(xué)生的交流在很大程度上也通過社團(tuán)來實現(xiàn)。圖書館能夠為社團(tuán)活動提供場地等便利條件，學(xué)生社團(tuán)要成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社團(tuán)，也離不開圖書館的文獻(xiàn)支持。據(jù)調(diào)查，學(xué)生社團(tuán)與企業(yè)合作的隨意性很大，通過學(xué)校聯(lián)系的約占11%，指導(dǎo)教師引介的僅占8%，73%是學(xué)生自主聯(lián)系的，7%是企業(yè)主動上門的[4]。圖書館可以為企業(yè)特別是大型企業(yè)與學(xué)生社團(tuán)之間牽線搭橋，促成雙方的合作，建立長期而穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3 閱讀中心構(gòu)建中學(xué)生社團(tuán)作用的有效發(fā)揮

我院圖書館從2002年時不足10萬冊圖書的中專圖書館，發(fā)展到擁有75萬冊各類藏書，服務(wù)上萬名師生及廣西商務(wù)系統(tǒng)和周邊社區(qū)的校園閱讀中心。在發(fā)展過程中，有效突破各類資源不足造成的服務(wù)瓶頸制約，充分發(fā)揮圖書館的育人作用，為人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的閱讀服務(wù)，是需要解決的問題。我院有近30個學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動已成為實施素質(zhì)教育的有效方式。我院圖書館通過加強與學(xué)生社團(tuán)特別是專業(yè)性社團(tuán)的合作，與社團(tuán)活動相結(jié)合，共同開展讀者服務(wù)，在活動中注重學(xué)生主體的參與程度，適當(dāng)引入企業(yè)元素，與校企合作巧妙結(jié)合起來，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會的目的。

3.1 進(jìn)行圖書宣傳

2008年，我院圖書館策劃組織成立讀者自己的組織—— 大學(xué)生讀者協(xié)會。讀者協(xié)會成立后，從2009年3月開始，在校園廣播站開設(shè)“書香校園”欄目，由學(xué)生自己撰寫書評，每周有針對性地推薦至少5本新書。主動為協(xié)會與書商聯(lián)系，由書商提供圖書，采用代銷的形式，由讀者協(xié)會負(fù)責(zé)組織，每年在校內(nèi)舉辦一次精品圖書展銷會，向師生展示和銷售當(dāng)年度各出版社出版的圖書精品，讀者協(xié)會通過活動獲取一定的經(jīng)費收入。通過學(xué)院大學(xué)生物流協(xié)會，與《現(xiàn)代物流報》社建立報紙贈送關(guān)系，并在館內(nèi)專門設(shè)置區(qū)域，由物流協(xié)會的同學(xué)用于所贈報刊的投放和宣傳及開展專業(yè)學(xué)習(xí)討論活動之用。

3.2 營造閱讀氛圍

為營造良好的閱讀環(huán)境，彰顯學(xué)院的人文氣息，充分展示學(xué)生的才藝，我院圖書館與墨林書畫協(xié)會合作，由學(xué)生按照圖書館的要求創(chuàng)作書法作品，并進(jìn)行冷裱和裝框后放在圖書館進(jìn)行展示，形成濃郁的書香氛圍。整個作品的創(chuàng)作和后期裝裱完全由學(xué)生自己完成，圖書館聯(lián)系商家贊助用于書畫裝裱的必要開支，并對學(xué)生的作品定期進(jìn)行更換，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和榮譽感。書畫協(xié)會有會員在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成立小微企業(yè)性質(zhì)的書畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，圖書館也有意識地與該機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，適當(dāng)展出一些他們創(chuàng)作的書畫精品，無形中為該機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的宣傳。在圖書館的內(nèi)部裝修改造中，過讀者協(xié)會組織開展“我來設(shè)計圖書館”活動，在學(xué)生中廣泛征集關(guān)于圖書館布局改造的意見，盡量營造讀者喜愛的閱讀氛圍。

3.3 開展讀書活動

活動是保持社團(tuán)活力的生命線。我院圖書館把讀書活動與社團(tuán)自身的活動結(jié)合起來，同時適當(dāng)吸引企業(yè)參與，進(jìn)一步增強活動的吸引力。讀者協(xié)會成立以來，圍繞著閱讀這一主題，配合我院圖書館，在書商的贊助下先后組織開展“我心目中的圖書館”讀者征文活動；舉辦“讀紅書，薦紅書”現(xiàn)場展示、“紅書交流會”讀者沙龍；以弘揚中華民族優(yōu)秀文化為主題每周舉辦1次影視鑒賞活動；在廣西郵政公司的支持下，多次主辦大學(xué)生專題集郵講座和集郵藏品展；和數(shù)據(jù)庫商合辦培訓(xùn)講座，進(jìn)行電子資源的使用宣傳。與大學(xué)生演講與口才協(xié)會合作，組織開展“未來網(wǎng)絡(luò)圖書館是否取代傳統(tǒng)圖書館”的大學(xué)生主題辯論賽，通過豐富多彩的活動將我院師生的讀書活動引向深入。

3.4 助力民間閱讀

“威斯康辛”模式已充分證明了職業(yè)學(xué)校在基層特別是社區(qū)教育中相對普通高等學(xué)校的優(yōu)越性。高職圖書館作為公共文化服務(wù)體系的組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著提供知識援助，普及大眾閱讀，構(gòu)建閱讀社會的責(zé)任。大學(xué)生社團(tuán)組織也承擔(dān)了一定的社會義務(wù)，積極參與社會公益性活動，本身就是回報社會的行為。廣西很多地方的留守兒童缺乏圖書等精神食糧。我院圖書館注意到這一問題，經(jīng)《南國早報》社記者幫忙，聯(lián)系到南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)光和小學(xué)，并將該小學(xué)列為助學(xué)幫扶對象，幫助其建立一個規(guī)范化的圖書室。多次通過讀者協(xié)會發(fā)動全院師生及社會力量，共募集各類圖書3000多冊，主要包括字典等小學(xué)生喜愛的書籍，并將捐書送到光和小學(xué)，把正能量傳遞到農(nóng)村孩子的手中。

4 閱讀中心構(gòu)建中需要注意的問題

4.1 重視品牌建設(shè)

品牌是服務(wù)內(nèi)涵與外延以及價值的體現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)開展閱讀活動必須體現(xiàn)自身特色，特色是活動的特別價值所在，換而言之，活動必須要有自己的品牌。品牌的建立不是一朝一夕的事情，需要付出長期堅持不懈的努力。在西方國家，人們注重對閱讀活動效果的追求，國家級的閱讀項目一般延續(xù)性較長，保證收到實效。如美國的“讀多一點點”閱讀推廣項目從1979年開展至今已超過30年，到今天還被全美閱讀中心成員及其合作伙伴所采用[5]。而我國的閱讀項目多數(shù)是集中在幾個月、幾周甚至是幾天，難以保證后期的效果。有鑒于此，我院大學(xué)生讀者協(xié)會在成立后，強化品牌意識，把“書香校園”活動和桂版精品圖書展銷會作為社團(tuán)的精品活動，已連續(xù)四年開展，在校內(nèi)形成一定影響，協(xié)會因此被評為學(xué)院2011年度精品社團(tuán)。

4.2 注意對社團(tuán)的指導(dǎo)

受培養(yǎng)時間和學(xué)生素質(zhì)的制約，高職社團(tuán)換屆周期短，社團(tuán)的核心領(lǐng)導(dǎo)層缺乏充分的理論與實踐經(jīng)驗，相當(dāng)多的社團(tuán)成員間缺乏凝聚力，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展后勁不足。我院圖書館通過安排專人負(fù)責(zé)社團(tuán)的聯(lián)系和指導(dǎo)工作，加強對社團(tuán)干部的培養(yǎng)，注重社團(tuán)干部隊伍建設(shè)的延續(xù)性，從思想理論和工作方法上對社團(tuán)學(xué)生干部加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮社團(tuán)干部的主動性，并組織與周邊院校交流學(xué)習(xí)，提高其在工作能力、人際交流、為人處事等方面的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。

4.3 注重學(xué)生能力的鍛煉

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育體系要求閱讀中心要將就業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作融入讀者活動的各個環(huán)節(jié)，滲透到校企合作的各個方面，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，突破職業(yè)素質(zhì)低的難關(guān)。我院圖書館在組織閱讀活動時，注意與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過活動增強自身的專業(yè)技能。每年一次的桂版精品圖書展銷會，就完全交給讀者協(xié)會的同學(xué)去組織。整個展銷會由社團(tuán)完全自負(fù)盈虧，學(xué)校沒有投入，圖書館只派人進(jìn)行指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。由國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)與書商洽談?wù)逛N事宜，物流專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)圖書的運輸和存放，市場營銷專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)活動宣傳和圖書銷售，會展專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)布展，財務(wù)專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)整理銷售帳目。通過各種活動很好地鍛煉學(xué)生的能力，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會創(chuàng)造條件。

4.4 加強與民間閱讀組織的聯(lián)系

截至2010年底，已在我國大陸地區(qū)成立的公民社會性民間閱讀組織有2.6萬個。按照組織特點劃分，大學(xué)生社團(tuán)屬于公民社會的同人組織類型，既是學(xué)生活動的組織者，同時也是公民社會的實踐者。民間閱讀組織的動力來源于內(nèi)部的自愿、自發(fā)，是內(nèi)生的、自下而上的發(fā)展，具有相對成熟的運營模式和勇于創(chuàng)新的主觀意愿，在促進(jìn)閱讀推廣、實現(xiàn)公民閱讀權(quán)利、活躍閱讀氛圍方面發(fā)揮了重大作用。與學(xué)生社團(tuán)相比，民間閱讀組織在成員的自覺性、服務(wù)的專業(yè)、管理的規(guī)范性等方面具有很強的優(yōu)勢。學(xué)生社團(tuán)與民間閱讀組織密切聯(lián)系，有效借鑒其成功的組織運作模式，分享其組織活動的經(jīng)驗和體會，有助于促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)自身的發(fā)展。同時也要看到，很多民間閱讀組織與企業(yè)關(guān)系緊密，其很大一部分經(jīng)費就來源于企業(yè)的善款，所以與民間閱讀組織共同開展活動本身也是一種校企合作的方式。我院圖書館和讀者協(xié)會一起在全國最大網(wǎng)上實體書圖書館—— 青番茄上建立網(wǎng)絡(luò)分館，一方面借助其良好的網(wǎng)絡(luò)平臺提供延伸服務(wù)；另一方面也增進(jìn)雙方的溝通。

4.5 考慮企業(yè)的利益

校企合作中，校方的合作意愿遠(yuǎn)比企業(yè)強烈得多，而且目前對企業(yè)在校企合作中所承擔(dān)的義務(wù)還沒有明確的法律規(guī)定，再加上管理體制和運營機(jī)制的差異，校企合作的主導(dǎo)性很大程度上掌握在企業(yè)手中。因此，無論企業(yè)參與校企合作的目的如何，應(yīng)在最大限度內(nèi)考慮企業(yè)的利益，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的人力資源優(yōu)勢為企業(yè)排憂解難，使企業(yè)真切體會到來自校方的合作善意，為穩(wěn)固長期合作打下基礎(chǔ)。我院圖書館在得知贊助閱讀活動的書商承接大批圖書加工外包業(yè)務(wù)，人手不足的情況后，主動介紹者協(xié)會的同學(xué)到該書商處從事兼職工作，既解了企業(yè)的燃眉之急，同時也為學(xué)生提供了參與社會實踐的機(jī)會。

5 結(jié)語

面對閱讀多元化的趨勢，高職院校圖書館在校企合作的前提下，將自身的發(fā)展與優(yōu)化服務(wù)模式相結(jié)合，有效地服務(wù)于高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必然會有不同的思路和做法。依托學(xué)生社團(tuán)開展校企合作，共同構(gòu)建高職閱讀中心就是我院圖書館積極探索自身發(fā)展道路的有益嘗試。需要強調(diào)的是，改革不能背離圖書館的本質(zhì)，必須遵循圖書館發(fā)展的客觀規(guī)律，在創(chuàng)新中要強調(diào)人的主體地位，充分發(fā)揮大學(xué)生主體的作用，帶動更多的讀者領(lǐng)略閱讀的樂趣和意境，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的同時，也兼顧企業(yè)的利益，從而形成有利于學(xué)生成長、閱讀推廣、企業(yè)受益的共贏局面。

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