摘 要：伴隨著科研管理教學(xué)改革工程的循序推進(jìn)與漸次深化，在全新多元的規(guī)劃理念之下將探究式、開(kāi)放型、創(chuàng)新化的思維理念、途徑方法適配應(yīng)用于科研統(tǒng)籌、管理機(jī)制以及實(shí)踐教學(xué)的一系列流程環(huán)節(jié)之中，切實(shí)快速地創(chuàng)設(shè)科研統(tǒng)籌的組織機(jī)構(gòu)，全面扎實(shí)地規(guī)劃制定管理體系的方針政策，細(xì)化具體實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容層次，最終實(shí)現(xiàn)科研管理教學(xué)運(yùn)作體系模式的一體化改進(jìn)與工作人員群體學(xué)習(xí)實(shí)踐能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。

關(guān)鍵詞：科研統(tǒng)籌 管理體系 實(shí)踐教學(xué) 一體化

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0103-01

科研、管理、教學(xué)環(huán)節(jié)作為職業(yè)教育專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)踐應(yīng)用檢驗(yàn)理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，在整個(gè)高階職業(yè)運(yùn)營(yíng)體系之中發(fā)揮著調(diào)節(jié)更新的重要效用，而作為輔助優(yōu)化以教育產(chǎn)業(yè)式、技能實(shí)用性、知識(shí)貨幣化為價(jià)值目標(biāo)的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)一步運(yùn)營(yíng)發(fā)展的科研、教學(xué)、管理的更新拓展就顯得必要而關(guān)鍵。切實(shí)快速地創(chuàng)設(shè)科研統(tǒng)籌的組織機(jī)構(gòu)，全面扎實(shí)地規(guī)劃制定管理運(yùn)作的方針政策，細(xì)化具體實(shí)踐教學(xué)延伸拓展的內(nèi)容層次，進(jìn)而有力實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)科研機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)機(jī)制的快速、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)效地提升發(fā)展。

1 切實(shí)快速地創(chuàng)設(shè)科研統(tǒng)籌的組織機(jī)構(gòu)

架構(gòu)嚴(yán)密、體系規(guī)整、層次分明的科研統(tǒng)籌的組織機(jī)構(gòu)是高等職業(yè)科研運(yùn)營(yíng)體系的前提基礎(chǔ)與重要保障，而基于體系改革的基本理念，分門別類、實(shí)事求是地進(jìn)行針對(duì)性的科研運(yùn)作的劃分設(shè)定，就顯得必要而關(guān)鍵，這是前提，也是要件。

首先，相關(guān)高等職業(yè)科研管理機(jī)構(gòu)需要立足本科研系統(tǒng)所研究的學(xué)科專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)，依照機(jī)構(gòu)管理中心、院系下設(shè)小組、教研室督導(dǎo)的架構(gòu)層次進(jìn)行細(xì)化設(shè)定、具體分配，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌運(yùn)作的權(quán)力下放、重心分散、權(quán)屬清晰、層次鮮明；其次，堅(jiān)持以科研教務(wù)處中心設(shè)置督導(dǎo)小組的主要形式，兼顧科研委員會(huì)作為輔助臂膀，全面規(guī)劃統(tǒng)籌高等職業(yè)科研系統(tǒng)科研運(yùn)作管理機(jī)制的方針對(duì)策、途徑方法以及流程步驟，需要注意的是，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決策人員需要側(cè)重組建科研統(tǒng)籌績(jī)效的監(jiān)察考核機(jī)制，做到規(guī)范考核、嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)、科學(xué)備案；然后，細(xì)化各自科研室管理小組的流程操作，立足本部門科研運(yùn)作的客觀實(shí)際，有計(jì)劃、有針對(duì)、有組織地進(jìn)行科研操作工作機(jī)制的規(guī)劃部署、適配執(zhí)行與實(shí)效提升，尤其需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程編排、論文設(shè)計(jì)等主要環(huán)節(jié)額改進(jìn)拓展，進(jìn)而組建形成牢固堅(jiān)實(shí)的科研經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、設(shè)備統(tǒng)籌、人員統(tǒng)籌三位一體式的交互適配，從而實(shí)現(xiàn)資源配置與人盡其用的協(xié)同雙贏。

2 全面扎實(shí)地規(guī)劃制定管理體系的方針政策

首先，各科研室督導(dǎo)小組的相關(guān)成員需要負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)科研管理運(yùn)作之中的總體目標(biāo)、總體任務(wù)與環(huán)節(jié)步驟，不僅要緊密圍繞課程教材的基本內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性劃分實(shí)踐科研管理小組，還要集合工作人員群體的具體實(shí)際，積極引導(dǎo)幫助學(xué)生群體鋪設(shè)推進(jìn)課上課下協(xié)調(diào)結(jié)合的綜合學(xué)習(xí)的途徑方式；其次，細(xì)化分配各項(xiàng)階段任務(wù)，側(cè)重采用機(jī)動(dòng)靈活、人性多元的管理方法促使師生群體群體明確各自的科研管理的操作應(yīng)用要點(diǎn)，從而使其得以制定清晰的管理任務(wù)計(jì)劃；然后，學(xué)生群體在完成專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐操作中的信息搜集、實(shí)地考察、報(bào)告撰寫之后，相關(guān)教師與督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)集中組織各組成員進(jìn)行實(shí)踐成果展示、學(xué)習(xí)心得交流、操作經(jīng)驗(yàn)分享，從而實(shí)現(xiàn)師生群體的共同提高、共同進(jìn)步。

而科研運(yùn)作實(shí)踐管理的改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)施，首先要以激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣為前提，從而誘發(fā)其專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次要以具體的觀察、切實(shí)的感受為主要展開(kāi)形式，培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生群體學(xué)習(xí)專業(yè)、領(lǐng)悟技能的探索性；再次是要堅(jiān)持發(fā)散思維，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生群體在實(shí)際管理之中的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性；然后是要寓教于樂(lè)，在融洽協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)的教育性、調(diào)節(jié)性、改造性；最后則要回歸到科研管理的應(yīng)用實(shí)踐性上來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生群體解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用實(shí)踐能力。

3 細(xì)化規(guī)范校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的操作流程

我們開(kāi)展推進(jìn)基于教育改革理念的高等職業(yè)科研體系教學(xué)的更新拓展，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境氛圍之中鍛煉學(xué)生群體的社會(huì)實(shí)踐心理素質(zhì)、實(shí)踐技能水準(zhǔn)、突發(fā)情況處理應(yīng)對(duì)技巧等等。而加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體操作，規(guī)范模擬演練教學(xué)的各個(gè)程序環(huán)節(jié)、注重組織開(kāi)展多人小組協(xié)作就顯得必要而關(guān)鍵。

譬如在選擇距離校區(qū)較遠(yuǎn)的旅游景區(qū)、酒店賓館進(jìn)行一系列項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)之時(shí)，校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好上述實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，妥善統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜；其次則是通過(guò)分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，實(shí)時(shí)對(duì)師生群體的課堂教學(xué)、內(nèi)訓(xùn)實(shí)習(xí)、模擬演練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄反饋，強(qiáng)化規(guī)范其運(yùn)用純英語(yǔ)化教學(xué)互動(dòng)的執(zhí)行力度，迅速解決師生群體在實(shí)地實(shí)踐教學(xué)中遭遇的集中性問(wèn)題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步組織開(kāi)展學(xué)生的小組協(xié)作模擬演練活動(dòng)的操作力度，要讓學(xué)生在頻繁的純英語(yǔ)化的現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)習(xí)演練中不斷提升基本旅游英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作解決能力。

在當(dāng)下高等職業(yè)科研教學(xué)機(jī)構(gòu)改革進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)以及社會(huì)職業(yè)實(shí)踐人才需求急速轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，作為培養(yǎng)職業(yè)人才、輸出職業(yè)人才的最大來(lái)源地之一的高等職業(yè)科研運(yùn)作系統(tǒng)，更加應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變陳舊的科研、教學(xué)、管理思維與單一固定的運(yùn)作模式，進(jìn)一步細(xì)化多元切實(shí)的途徑模式在科研統(tǒng)籌、實(shí)踐教學(xué)、管理環(huán)節(jié)的應(yīng)用鋪設(shè)，牢固扎實(shí)地提升優(yōu)化科研教學(xué)管理體系的運(yùn)作實(shí)效，快速有效地健全拓展教師隊(duì)伍的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，穩(wěn)步強(qiáng)化提升學(xué)生群體實(shí)踐操作的應(yīng)用能力，最終有力助推高等職業(yè)科研教學(xué)管理機(jī)制的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)式、長(zhǎng)效化地推進(jìn)發(fā)展。

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