摘 要：隨著就業(yè)問題的日趨嚴(yán)重，以就業(yè)為導(dǎo)向的民族地區(qū)高職理論教育一體化教學(xué)引起了人們的廣泛關(guān)注。民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，吸納人才的空間更小，這就導(dǎo)致了就業(yè)問題的加劇。因此，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題是民族地區(qū)高職類教育教學(xué)的重點(diǎn)，而以就業(yè)為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式為解決畢業(yè)生的就業(yè)問題指明了方向。以就業(yè)為導(dǎo)向的民族地區(qū)高職理論教育一體化教學(xué)的不斷完善對(duì)就業(yè)率的提高起到了直觀重要的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 高職 實(shí)踐 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0092-01

民族地區(qū)的高職理論實(shí)踐一體化教學(xué)主要是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等一系列措施來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、掌握技能、熟悉未來職業(yè)以及獲得新知識(shí)的能力。而畢業(yè)實(shí)習(xí)是其理論實(shí)踐一體化的關(guān)鍵。下面我們就來了解一下民族地區(qū)的高職實(shí)踐教學(xué)一體化對(duì)提高就業(yè)率的重要性。

1 加大對(duì)畢業(yè)生思想政治教育工作的力度，使其樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀

在民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平有限，就業(yè)環(huán)境比較艱苦，收入不高，就業(yè)生不愿意選擇在民族地區(qū)就業(yè)，一般會(huì)把就業(yè)目標(biāo)投向收入較高的沿海地區(qū)。這種擇業(yè)觀不利于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的民族地區(qū)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確擇業(yè)觀和人才觀的引導(dǎo)。調(diào)整高職生在就業(yè)方面的期望值，使就業(yè)觀的轉(zhuǎn)換與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相吻合。

2 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，以質(zhì)量優(yōu)勢(shì)打入人才市場，提高就業(yè)率

就業(yè)市場化的趨勢(shì)使畢業(yè)人才與就業(yè)單位面臨著“雙向選擇”，畢業(yè)生是否能夠樹立就業(yè)，取決于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，這就要求以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)質(zhì)量的提高和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要加強(qiáng)教學(xué)改革力度，突出高職實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其次，要注重能力的培養(yǎng)，把理論運(yùn)用到就業(yè)的學(xué)習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)，理論創(chuàng)新的能力。達(dá)到優(yōu)秀畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，按照企業(yè)的要求與發(fā)展趨勢(shì)、崗位職業(yè)能力確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專門人才的培養(yǎng)。盡可能開設(shè)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系，制定合理的人才培養(yǎng)方案，打造職業(yè)技能、職業(yè)道德全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，保證就業(yè)的順利進(jìn)行。

3 加強(qiáng)調(diào)查研究的力度，注重專業(yè)設(shè)置的合理性，建立校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

由于社會(huì)需求和高職教育的緊密結(jié)合依賴于專業(yè)的設(shè)置，是教學(xué)工作與市場需求掛鉤的重要環(huán)節(jié)。目前，民族地區(qū)的高職教學(xué)專業(yè)設(shè)置存在一定的隨意性，有的專業(yè)沒有市場調(diào)查的依據(jù)，而是想當(dāng)然地開展，過于主觀與隨意，盲目追求所謂的“熱門”，結(jié)果不但加劇了就業(yè)的難度還增大了就業(yè)的壓力。市場需求瞬息萬變，這就要求以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)高職教學(xué)專業(yè)的設(shè)置也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新轉(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)基地的建立有利于民族地區(qū)高職理論實(shí)踐一體化教學(xué)的完善，對(duì)于提高就業(yè)率起著直接作用。

3.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立應(yīng)該是教學(xué)、培訓(xùn)、科技開發(fā)和生產(chǎn)四位一體的完整體系。包括實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)導(dǎo)、技能鑒定和職業(yè)資格認(rèn)證、科技、科技開發(fā)和新技術(shù)推廣應(yīng)用、生產(chǎn)與社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容。在民族地區(qū)建立以職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)、以課程體系要求為依據(jù)、以教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)為主線的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)完善教學(xué)，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)有著必然聯(lián)系，對(duì)提高就業(yè)率有著至關(guān)重要的作用。

3.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)的方法就是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的民族地區(qū)高職理論實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)中，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立要依托行業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)交流與合作，這是響應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的舉措，是建立“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的實(shí)訓(xùn)基地的必要措施。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)和實(shí)際工作的培訓(xùn)，較校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有明顯優(yōu)勢(shì)，這樣，高職學(xué)生的職業(yè)才能在校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)課堂上得到鍛煉。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有利于加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校外教學(xué)與校企合作“雙贏”的效果。而自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)則是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)的最好證明。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)努力，提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變動(dòng)就業(yè)的局面

4.1 在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽

在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)中倡導(dǎo)“校內(nèi)開設(shè)，校外廣聯(lián)”的方式，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)大賽，營造創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。在此過程中，不斷培養(yǎng)自我的溝通能力、說服能力、組織能力。不斷挑戰(zhàn)自我，提高創(chuàng)業(yè)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。主要解決了就業(yè)問題，在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，改變了一部分人就業(yè)難的問題。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的民族地區(qū)理論實(shí)踐教學(xué)一體化的教育模式為高職生走上就業(yè)崗位進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)。

4.2 嘗試創(chuàng)業(yè)模擬公司的開創(chuàng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)中，可以利用學(xué)校提供便利、教師提供指導(dǎo)的資源，在參與“資金自籌、場地自選、模式自定”方式的過程中，一句一定的流程與工序來開辦模擬公司，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的力量，為畢業(yè)后走上創(chuàng)業(yè)之路獲取初步的經(jīng)驗(yàn)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)。

4.3 邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士言傳身教

在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)中，除了建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地外，還可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)先鋒以及行業(yè)的創(chuàng)業(yè)人士言傳身教，能夠給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供范例，有利于增強(qiáng)信心。定期邀請(qǐng)往屆的來給在校學(xué)生以講座等形式，給即將就業(yè)的高職生提供了接受就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，提高就業(yè)率有著推動(dòng)作用。

綜上所述，民族地區(qū)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力，提升個(gè)人價(jià)值，提升就業(yè)率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步起著重大作用。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民族地區(qū)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)要不斷完善、深入，為未來畢業(yè)生就業(yè)提供更多的機(jī)遇，是一次教育領(lǐng)域與工作領(lǐng)域的一次重大突破。

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