摘 要：本文從中職英語教學培養(yǎng)目標出發(fā)，針對中職學生的特點，結(jié)合社會、市場的需求，就充分利用現(xiàn)代化教學手段，大力調(diào)動學生學習積極性，有效提高中職學生英語應(yīng)用能力的問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學生 英語 應(yīng)用能力

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0073-01

當前中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢要求中等職業(yè)學校英語教學著力培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力?！坝⒄Z應(yīng)用能力”即運用英語進行交際的能力，運用英語從事某種職業(yè)的能力。中職學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對中等職業(yè)學校學生的特點，結(jié)合社會與市場的需求，以中職英語教材為載體，密切聯(lián)系學生的日常生活和職業(yè)生涯，大力提高學生的英語職業(yè)能力和解決問題的能力，即培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。

1 中職學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力既是中職英語教學的要求也是英語學科教學的大勢所趨?！吨械嚷殬I(yè)學校英語教學大綱》中明確規(guī)定：使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；為學生的就業(yè)創(chuàng)造條件，為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！缎掠⒄Z課程標準》也指出教師要在日常的教學中多關(guān)注和聯(lián)系學生的生活實際和體驗，并致力于培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力和解決實際問題的能力。我國對外經(jīng)濟往來的不斷擴大使各行業(yè)從業(yè)人員英語應(yīng)用能力的重要性日益凸顯。中職英語教學必須順應(yīng)時代的要求，突出英語的交際性和實用性。因此，培養(yǎng)中職學生英語應(yīng)用能力已成為中職英語教學的當務(wù)之急，這對適應(yīng)時代的發(fā)展，和實現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標均具有十分重要的意義。

2 中職學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索

在中職教育發(fā)展的新形勢下，按照中職英語應(yīng)用性學習能力評價的要求，培養(yǎng)中職學生的英語應(yīng)用能力需要做到以下幾點。

2.1 加強師生情感交流，激發(fā)學生的學習興趣

英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需要一個寬松、和諧、愉快的學習環(huán)境和情感氛圍。對基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信而又渴望得到賞識的中職學生來說更是如此。在課堂上，關(guān)注學生的情感，尊重每個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，設(shè)置學生熟悉的話題進行討論，充分利用鼓勵性語言，對他們的點滴進步進行表揚，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試；創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神；在交流過程中，教師的一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的眼神，都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，學生喜歡老師，也就不自覺的喜歡上老師的課，自信和學習興趣也就不請自來。

2.2 模擬真實情境，提高學生的聽說能力

多媒體圖、文、聲、像并茂，生動、直觀、形象、活潑、豐富，利用多媒體教學，不僅可以通過學生喜歡的英文歌曲、電影多種方式訓練學生的聽力，豐富學生的詞匯，還可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富逼真的教學情景，如一般涉外活動的迎送、宴請、陪同購物、游覽、就診，以及一般涉外業(yè)務(wù)的面試、介紹產(chǎn)品、付款等情景，使英語學習更貼近生活，與學生所學專業(yè)結(jié)合得更密切，讓學生參與其中，促使學生運用已學知識進行討論、交流，訓練學生的英語口語。充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，促進中職英語課堂教學的電教化和生活化，從而突出了英語教學的交際性和實用性，激發(fā)了學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。使學生在學習過程中得到真實的體驗，在體驗中理解知識，以達到良好的教學效果。

2.3 加強應(yīng)用文的閱讀、翻譯與寫作能力的培養(yǎng)

根據(jù)中職學校的培養(yǎng)目標，學生畢業(yè)后從事的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的工作，他們所接觸的往往是實用性很強的文字材料，學生不但能夠讀懂并正確理解各行業(yè)的應(yīng)用文體的特點，還應(yīng)具備以下三種能力：（1）簡要翻譯業(yè)務(wù)信函、電子郵件、使用說明書、產(chǎn)品與廠家介紹、合同書、意向書等應(yīng)用文的能力；（2）能夠填寫各種表格，如：個人信息表、業(yè)務(wù)表單、進出口及保險單證等；（3）初步具備賀卡、便條、通知、邀請函、商業(yè)信函以及電傳、電子郵件、簡短廣告等的寫作能力。在課堂教學過程中，教師應(yīng)明確培養(yǎng)目標，按照每種應(yīng)用文體的閱讀、翻譯與寫作要求，通過各種媒體和途徑，運用多種真實語料，訓練學生應(yīng)用文的閱讀、翻譯與寫作能力。

2.4 強化教師學習意識，積極進行教學研究，努力提高教學水平

英語是貼近生活、反映生活的學科，而生活又是多元化和極其復(fù)雜的活動，英語教師應(yīng)具有豐富而廣泛的人文、社會、自然等方面的知識。特別是在中職英語教學的實踐中，還要與專業(yè)課相聯(lián)系，這就要求英語教師了解專業(yè)基礎(chǔ)課的有關(guān)知識。因此，要提高中職學生的英語應(yīng)用能力，教師就必須具備終身學習的意識和能力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識面，成為與時俱進，具有開拓創(chuàng)新精神的研究型教師。另外，英語教師語言要準確生動，簡明扼要，用藝術(shù)性的教學語言感染學生，以語言魅力陶醉學生，力求達到課堂教學的最佳效果。

總之，中職英語教學以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為總體目標，尤其要注意“加強聽說、加強表達、加強應(yīng)用”三個方面。只有切實加強學生英語實踐能力和實際運用能力，才能體現(xiàn)中職應(yīng)用型教育特色。上述幾點粗淺體會旨在拋磚引玉，中職學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)有待于更多的中職英語教師更加深入的探討。

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