摘 要：在介紹醫(yī)療器械工程專業(yè)開設的《有源醫(yī)療設備與檢測評價》專業(yè)課程內(nèi)容的基礎上，基于專業(yè)特色和教學目標，對課程教學改革進行了初步探索。針對《有源醫(yī)療設備與檢測評價》的理論性和實踐性都非常強、涉及眾多檢測標準、基礎理論枯燥乏味、學生對眾多檢測項目和檢測方法難以掌握的特點，結(jié)合教學實踐，提出了一些教學改革的方法，旨在進一步增強教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：有源醫(yī)療設備 檢測 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0068-01

我院主要面向醫(yī)療器械行業(yè)的人才需求，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合的復合型應用人才，因此，面向生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科學生開設了《有源醫(yī)療設備與檢測評價》這門專業(yè)課程。本課程任務是使學生在理解各類常用有源醫(yī)用電氣設備基本原理的基礎上，掌握典型有源醫(yī)用電氣設備的檢測標準、檢測方法和檢測儀器。

由于本課程的內(nèi)容涉及較多的標準文件，其中，檢測要求，檢測項目、檢測方法都是大量文字，易讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺，難以達到良好的教學效果。本文在概述《有源醫(yī)療設備與檢測評價》課程內(nèi)容的基礎上，基于專業(yè)特色和教學目標，結(jié)合作者的教學實踐，對課程教學改革進行了初步探索。針對《有源醫(yī)療設備與檢測評價》課程涉及眾多檢測標準、基礎理論枯燥乏味、學生對眾多檢測項目和檢測方法難以掌握的特點，提出了一些教學改革的方法，旨在進一步增強教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1 《有源醫(yī)療設備與檢測評價》課程內(nèi)容介紹

本課程是生物醫(yī)學工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是一門具有很強的實踐性與綜合性的課程。在內(nèi)容上[1～2]，本課程首先介紹了醫(yī)用電氣設備安全通用要求GB9706.1，主要包括：標準的內(nèi)涵、標準的主要內(nèi)容、檢測項目，其后介紹了典型有源醫(yī)療器械主要組成、工作原理、應用場合、基本參數(shù)的基礎上，重點介紹有源醫(yī)療器械如植入式心臟起博器、心電圖機、腦電圖機、監(jiān)護儀和心臟除顫器相關醫(yī)療器械的檢測標準、檢測方法和檢測儀器。通過本課程的教學，旨在使學生從理論和實踐上掌握典型有源醫(yī)療器械的基本組成、工作原理，相關醫(yī)療器械的檢測標準、檢測方法、檢測儀器，以及這些設備在檢測中主要碰到的重點與難點，并在此基礎上擴展到其他相似的設備檢測方法。

本課程的授課對象是醫(yī)療器械工程專業(yè)的本科生，因此，在授課內(nèi)容的安排上盡量做到淺顯易懂，與實際運用緊密聯(lián)系。主要知識點包括：有源醫(yī)用電氣設備的標準體系，通用標準、并列標準和專用標準的含義的關系，醫(yī)用電氣設備安全通用要求的主要內(nèi)容和相關檢測項目，各類有源醫(yī)用電氣設備的工作原理、檢測標準、主要檢測項目、檢測方法。

2 課程教學改革的探索

2.1 教學素材的選擇

《有源醫(yī)療設備與檢測評價》課程內(nèi)容中的儀器工作原理枯燥乏味，因此在課堂教學中，運用多媒體的視聽優(yōu)勢，將抽象的、深奧的概念和原理展現(xiàn)為生動活潑的動畫或視頻，加深學生對知識點的掌握和理解，充分引發(fā)學生的認知興趣。例如：在講述監(jiān)護儀時，先讓學生觀看最新型監(jiān)護儀的視頻、監(jiān)護儀操作步驟的視頻，使學生對監(jiān)護儀的主要功能、使用方法有一定的感性認識，在此基礎上對監(jiān)護儀的工作原理進行講解，便于學生循序漸進地掌握知識。

由于本課程涉及眾多檢測標準，標準的術語生僻難以理解，學生對眾多檢測項目和檢測方法難以掌握，如果在有限的課堂時間平鋪直述把標準的全部內(nèi)容進行講解，教學效果較差，因此，在課堂教學中側(cè)重講解標準中的典型檢測內(nèi)容，并給學生闡述檢測項目所對應的儀器安全性和有效性的深層次內(nèi)涵，使學生能觸類旁通。在課堂教學中注重教學課件的更新，課程中涉及的眾多標準的更新速度快于教材的更新，因此，將最新的醫(yī)用電氣設備的安全通用標準、專用標準、并列標準上傳至課程網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡與學生互動，加強與學生的課外交流。

在講授新知識點的過程中，采用引導、啟發(fā)、理論聯(lián)系實際的教學方法，教學相長，注重對學生創(chuàng)新思維的引導和鼓勵，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，在獲得專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考和解決問題的能力。比如：在人工心臟起搏器這一章節(jié)時，在講述了起搏器的工作原理、基本結(jié)構和最新進展之后，提出了心臟起搏器植入體內(nèi)后的能源問題是影響其使用壽命的最大問題，鼓勵學生查閱資料提出可行的能源解決方案。

為了使所授知識能與具體應用相結(jié)合，作者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了眾多針對醫(yī)療器械企業(yè)中注冊和研發(fā)人員的醫(yī)療器械檢測認證的培訓講稿，將其中的精華部分進行整理歸納后講授給學生，取得了很好的效果。

2.2 學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，根據(jù)《有源醫(yī)療設備與檢測評價》的教學要求，從課程內(nèi)容中設置幾個小課題，組織學生參加本課程的課外興趣小組，鼓勵學生自己動手，從方案設計、方案選擇、到具體部件的選擇、調(diào)試，直至實現(xiàn)預期的功能。

小課題的設置既要緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，有助于加深學生對課程內(nèi)容的理解和掌握；又要面向?qū)W生的已有機械、電子等學科基礎，確保學生在已有的專業(yè)知識基礎上，力所能及地完成設計內(nèi)容。課題的難易程序的選擇至關重要，過于復雜的課題會導致學生感覺無從下手，從而失去信心，難以調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

根據(jù)《有源醫(yī)療設備與檢測評價》的課程特色、教學目的、教學重點和難點，小課題的設置主要集中在檢測方法的實現(xiàn)、檢測裝置的改進。按照標準給出的檢測要求和檢測方法，讓學生設計滿足要求的檢測裝置，或?qū)z測裝置進行改進設計，以達到更準確、更方便的檢測效果[3]。

如：在心電圖機的輸入電路中的輸入阻抗檢測中，導聯(lián)選擇位置和導聯(lián)電極的連接有多種規(guī)定的方式，這就使得試驗測試過程中，需要多次插拔連接線，這種方式不僅使試驗測試繁瑣，并易于造成連線錯誤。因此，鼓勵學生動手做一個轉(zhuǎn)換開關，在檢測中易于操作。在多參數(shù)監(jiān)護儀的心率報警發(fā)生時間檢測中，標準中采用秒表測量時間，因此，鼓勵學生動手做一個時間檢測裝置。

通過設置與課程內(nèi)容密切相關的小課題，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 嚴紅劍.有源醫(yī)療器械檢測技術[M].科學出版社.

[2] 葛斌.人體機能替代裝置[M].科學出版社.

[3] 王保華.生物醫(yī)學測量與儀器[M].2版.復旦大學出版社.