摘 要：中職計算機教育的地位及作用，現(xiàn)狀和任務(wù)，如何尋求更完善的教學(xué)方法和策略教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：精講多練 問答教學(xué) 實際操作 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0048-01

中等職業(yè)教育的目的是向社會提供各種類型的職業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才，要求其既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。而信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。[3]可見，中職教育中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)相當(dāng)重要。

1 計算機基礎(chǔ)教育的地位及作用

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修課程。開設(shè)此門課程，能培養(yǎng)學(xué)生利用計算機，提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高計算機學(xué)校素養(yǎng)，為畢業(yè)后盡快融入社會，打下良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和任務(wù)

（1）中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較弱?，F(xiàn)在的中職生都取消入學(xué)考試，降低了中職學(xué)生的入學(xué)門檻，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對專業(yè)理論知識難以掌握。（2）多數(shù)學(xué)生此前并不了解計算機的功能和作用，他們僅僅只是把計算機看做是網(wǎng)絡(luò)游戲的一個工具，而不是學(xué)習(xí)的工具。（3）由于成本限制，學(xué)生實際操作的機會很少，能力得不到鍛煉，一旦進(jìn)入工作中，便束手無策。

由于此嚴(yán)峻的形勢，有組織、有計劃、有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，使中職學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的人才規(guī)格、要求，刻不容緩。這就要求我們在日常教學(xué)中，開放思維，尋求更好、更合適的教學(xué)方法和策略。

在教學(xué)過程中，要最大程度使學(xué)生了解及掌握所學(xué)知識，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新、突破，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)的接受所學(xué)知識，以便在將來的學(xué)習(xí)、工作中能更好利用計算機。

3 巧妙設(shè)計教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生

（1）仔細(xì)鉆研教材，因材施教：根據(jù)教材提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，采用“行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的方法，[1]遵循學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)，將工作中的典型案例作為教學(xué)實例，模擬真實的工作場景，讓學(xué)生逐步了解計算機的基本知識，掌握運用計算機的基本技能。

（2）仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)其不同特點，做到因材施教：有一部分中職學(xué)生，由于家庭條件較好，家里有計算機，這部分學(xué)生具有一定的計算機操作技能和相關(guān)基礎(chǔ)知識。而有的中職學(xué)生對計算機的操作僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。對計算機相關(guān)知識和基本構(gòu)成一無所知。前者加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力；而后者則需從零開始，由淺入深。

4 從教學(xué)策略方面著手

計算機教師必須樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，[2]因而不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上也講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中應(yīng)注重：

（1）“精講多練”法。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)以實際操作為主，強調(diào)操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性、協(xié)調(diào)性；因而教師在教學(xué)中不必面面俱到，只需把相關(guān)基礎(chǔ)知識以及操作要點告知學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多動手、動眼的能力為重。

（2）“問答式”教學(xué)。有的學(xué)生平時不注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生連第一臺計算機誕生的時間地點都不知道。在教學(xué)過程中，我把這些常規(guī)的基礎(chǔ)知識整理成復(fù)習(xí)題的形勢，每次課以提問-回答-解釋-計分的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生既積累了基礎(chǔ)知識，又增加了平時成績分?jǐn)?shù)的積累。

（3）“啟發(fā)”式教學(xué)。在Word學(xué)習(xí)中針對某一個環(huán)節(jié)，先告知學(xué)生，我要制作一份個人簡歷，應(yīng)該怎么辦：先利用系統(tǒng)提供的表格制作功能，制作一份規(guī)范的表格；要想與眾不同呢，就要作一些修改，這時，則利用手動制表功能加以修改……一步一步，引領(lǐng)學(xué)生動手制作出不同風(fēng)格的表格。

（4）“設(shè)計錯誤”教學(xué)法。教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計一些錯誤，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，指出錯誤，改正錯誤。比如，很多學(xué)生在Excel學(xué)習(xí)中，對計算公式的絕對地址不易理解，容易出錯。教師可以設(shè)計一份工資表，對某固定項目采用相對地址，要求學(xué)生通過計算進(jìn)行改正。

（5）“比喻法”。在Windows的學(xué)習(xí)中，可以將文件與文件夾之間的關(guān)系比喻為樹干和枝椏的關(guān)系，由外而內(nèi)，層層遞進(jìn)，

（6）“利用學(xué)生自主教學(xué)法”。設(shè)計一個主題，讓學(xué)生以小組的形式收集素材完成。然后，小組推舉一個主講人，通過教師機向全班演示，由其他小組來打分，評價。這樣，既鍛煉了學(xué)生團隊合作能力，又提高了學(xué)生計算機綜合運用能力，以及信息收集、整理、利用的能力。

5 注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的：創(chuàng)造一些實地考察、學(xué)習(xí)的機會，帶學(xué)生到一些工廠、廣告公司等地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。使之了解，在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，學(xué)習(xí)、掌握計算機知識的必要性和迫切性，激發(fā)其對計算機學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)造實際操作的機會：可以嘗試與一些廣告公司合作，接一些平面設(shè)計，如名片、請柬等單子，指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成，以此促使學(xué)生了解社會需求，將所學(xué)理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)習(xí)技能，又能有一定經(jīng)濟收益，一舉兩得。

（3）挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能：教師在教學(xué)中還要注意觀察，多與學(xué)生交流、溝通，發(fā)現(xiàn)有操作基礎(chǔ)又有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，引導(dǎo)他們由“自主學(xué)習(xí)”向“共同學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，要求他們幫助、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

總而言之，如何在教學(xué)中有良好的教學(xué)構(gòu)思、方法策略，以及如何引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，是一件相當(dāng)重要的事。作為一名計算機教師，要盡最大努力，加強自身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課在中職教育中的重要作用，使中職教育更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張志增.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2008（5）.

[2]陳澤明.創(chuàng)新能力開放與培養(yǎng)[M].貴州人民出版社，2010（7）.

[3]周南岳.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)Windows XP[M].高等教育出版社，2009（6）.