摘 要：為了提高中職德育課教學(xué)的有效性，筆者在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生開展了多次研究性學(xué)習(xí)活動。中職德育課開展研究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的多項能力，有利于實現(xiàn)德育課的情感價值觀目標(biāo)，有利于做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，符合德育課教學(xué)改革的精神，是有價值的德育課教學(xué)方式；要成功開展研究性學(xué)習(xí)，德育課教師需要提高自身的研究能力，提高課堂管理能力與提高評價素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 中職德育課 有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0031-02

長期以來，以講授為主的德育課教學(xué)針對性較弱、教學(xué)方式方法簡單，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，轉(zhuǎn)變德育課教與學(xué)的方式、增強(qiáng)德育課的吸引力成為教學(xué)改革的重點。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革與教學(xué)安排的意見》就明確規(guī)定：“德育課教學(xué)應(yīng)遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生’的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強(qiáng)針對性、實效性和時代感?！币勒丈鲜鲆庖娋?，采用多樣化的活動教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的活動，更多地讓學(xué)生參與教學(xué)過程，使教學(xué)避免簡單灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用將成為德育課堂教學(xué)的常態(tài)。

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合上述德育課教學(xué)改革的精神。因此，筆者在教學(xué)實踐中有意識的嘗試開展研究性學(xué)習(xí)，希望能夠摸索出更多更好的中職德育課活動教學(xué)模式。

1 開展研究性學(xué)習(xí) 提高中職德育課吸引力

研究性學(xué)習(xí)的實施一般可以分為四大階段。

1.1 情感體驗階段

這一階段的任務(wù)就是確定研究性學(xué)習(xí)的主題。研究性學(xué)習(xí)主題的確定一定要從學(xué)生中來，要尊重學(xué)生的意愿。教師在日常課堂教學(xué)、課后興趣活動中，可以抓住學(xué)生在生活中碰到的困惑，激勵他們就困惑提出問題，然后幫助學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為課題。比如對2012年的釣魚島危機(jī)事件，很多學(xué)生都很關(guān)注，他們對國家在釣魚島爭端中表現(xiàn)出來的態(tài)度與做法感到很困惑，筆者就因勢利導(dǎo)，倡導(dǎo)大家來進(jìn)行一個《關(guān)注釣魚島危機(jī)，自覺維護(hù)國家利益》為主題的研究性學(xué)習(xí)活動，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)。

1.2 課題研究的準(zhǔn)備階段

這一階段的中心任務(wù)就是分組合作、制定方案。教師需要指導(dǎo)學(xué)生化繁為簡、化難為易，將主課題進(jìn)行分解為一系列子課題。比如，在《商品價格的奧秘》為主題的研究性學(xué)習(xí)活動中，筆者就將大主題分為5個子主題：

（1）理發(fā)等服務(wù)類商品近10年商品價格的變化的研究。

（2）面包等食品類商品近10年商品價格的變化的研究。

（3）手機(jī)等電子類商品近10年商品價格的變化的研究。

（4）水、電、石油等生產(chǎn)資料型商品近10年商品價格的變化的研究。

（5）其它商品價格變化的研究。

學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和條件選擇子主題，然后，由相同選擇的同學(xué)組成一個團(tuán)隊。團(tuán)隊組成后，教師還要幫助他們選擇好團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，做好小組分工，形成每個團(tuán)隊的研究方案，填寫好研究性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計表。（見表1）

1.3 課題研究的實施階段

這一階段的任務(wù)就是收集資料、分析資料、得出結(jié)論。學(xué)生收集資料的方法主要包括圖書館收集、上網(wǎng)收集、市場訪問等。教師要注意為學(xué)生收集資料提供幫助。資料收集后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對這些資料進(jìn)行加工整理與分析，主要是去偽存真、去粗存精。最后是得出結(jié)論。學(xué)生在這一階段要做的工作其實在方案里已經(jīng)規(guī)定好的，但是研究過程對中職學(xué)生來說是既辛苦又困難的工作，自律性差的、怕苦怕累的學(xué)生很容易放棄。所以，教師在這一階段還要抓好監(jiān)督與激勵。要通過制定合理科學(xué)的評價機(jī)制來激勵學(xué)生。

為了激勵學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，防止搭便車現(xiàn)象，筆者采用對個人評價和對小組評價相結(jié)合的方式。對學(xué)生個人的評價包括自評、組評與教師評。評價的內(nèi)容主要包括個人任務(wù)的完成情況與參與小組合作的態(tài)度。對小組的評價則采用小組間互評與教師評相結(jié)合的方式，學(xué)生填寫小組互評表（見表2），可以方便了解其他小組學(xué)習(xí)與研究的成果與優(yōu)點。學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

1.4 成果展示、分享經(jīng)驗階段

這一階段的任務(wù)就是成果展示、分享經(jīng)驗。學(xué)生在完成本團(tuán)隊的研究任務(wù)后，教師須及時指導(dǎo)學(xué)生整理資料，以自己喜歡的方式（PPT、小論文、手抄報、其它多媒體資料等）來展示研究成果。教師還要組織成果展示交流會，為學(xué)生提供各種發(fā)表看法與交流心得的機(jī)會，對學(xué)生有創(chuàng)意的展示活動及時予以確認(rèn)和激勵。交流會結(jié)束后，還要指導(dǎo)學(xué)生完成評價表，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，為以后的學(xué)習(xí)活動做好積累。

2 研究性學(xué)習(xí)行之有效

筆者在中職德育課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，效果顯著。該教學(xué)方式的優(yōu)越性有以下幾方面。

2.1 學(xué)會學(xué)習(xí)

“日新月異的時代告訴我們一個現(xiàn)實：知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何獲得知識，如何在知識獲取過程中，開發(fā)我們的各種潛能。”可見，在當(dāng)今社會，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更加重要。在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生需要選擇學(xué)習(xí)（研究）對象、制定學(xué)習(xí)（研究）計劃、收集信息資料、分析加工信息獲取知識，學(xué)生經(jīng)歷這些，會大大提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2 學(xué)會合作與交流

研究性學(xué)習(xí)采用小組協(xié)作方式，創(chuàng)設(shè)了合作交往的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。在活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長來選擇小組分工，比如，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，畫的好的負(fù)責(zé)梅花，電腦技術(shù)高的負(fù)責(zé)電子文件的制作，口才好的負(fù)責(zé)宣講。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高。

2.3 提高了德育課程的吸引力

研究性學(xué)習(xí)主題從學(xué)生中來，尊重學(xué)生的意愿與選擇，所以學(xué)生非常感興趣，也樂于參與。開展研究性學(xué)習(xí)徹底改變了傳統(tǒng)德育課“假、大、空”的面貌，使德育課真正成為學(xué)生“自己的課程”（引用一位學(xué)生的話），提高了德育課程的吸引力。

2.4 實現(xiàn)了德育課知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一

傳統(tǒng)德育課過分依靠灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)后，“知而不信、知行脫節(jié)”的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)德育課知識的同時，也在發(fā)展著自己各方面的能力，同時也是情感價值觀的培養(yǎng)過程。比如，在《商品價格的奧秘》為主題的研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不但會獲得相關(guān)的知識，更重要的是，伴隨著研究成果的體現(xiàn)，學(xué)生對德育課的興趣會增強(qiáng)，對國家、對社會的關(guān)注度會得到大大的提高。

3 反思與提高

目前，在中職學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)面臨前所未有的條件。首先，隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展，雖然中職生總體上來自貧困家庭的居多，但是絕大部分同學(xué)已經(jīng)擁有智能手機(jī)（筆者所在學(xué)校的情況是如此），借助智能手機(jī)，她們可以隨時隨地拍照、上網(wǎng)收集資料、發(fā)微博，甚至進(jìn)行網(wǎng)上求助。這是他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。其次，中職教師沒有統(tǒng)考的壓力，不受分?jǐn)?shù)的困擾，可以自主評定學(xué)生的成績。在國家鼓勵教學(xué)改革、鼓勵教學(xué)創(chuàng)新的背景下，中職教師組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動有很好的空間，沒有什么后顧之憂。再次，實行新課程改革以來，活動課漸漸成為中職德育課課堂教學(xué)的主流。教師在開展活動課教學(xué)中獲得了豐富的經(jīng)驗，為開展研究性學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

但是，開展研究性學(xué)習(xí)面臨的困難也很多。筆者在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，常常會感到自己的科研能力不夠，難以給學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)與幫助。還有，研究性學(xué)習(xí)與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相悖。絕大部分學(xué)生已經(jīng)形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。與同學(xué)們熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了完全不同的要求：“學(xué)什么”要由學(xué)生自己選擇，“怎么學(xué)”要由學(xué)生自己設(shè)計，“學(xué)到什么程度”要由學(xué)生自己做出預(yù)測。就目前的中職生來講，還不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)要求。再加上中職生學(xué)習(xí)自覺性一般比較差，如果沒有有效的管理與組織，他們很快就會陷入無所事事的狀況。因此，要成功開展研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮該教學(xué)方式的優(yōu)越性，德育課教師必須不斷提高自身的研究能力，提高課堂的組織管理能力和提高評價素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)參考手冊[EB/OL].廣東省中級教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)，2012.

[2]王升.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐[M].教育科學(xué)出版社，2002.

[3]陳大超.研究性學(xué)習(xí)：設(shè)計、操作與評價[M].遼寧師范大學(xué)出版社，2006.