摘 要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是每個(gè)美術(shù)老師一直研究和探討的問題，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)如何提高學(xué)生審美能力給予了合理化建議，希望能對(duì)相關(guān)人士提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 審美 能力 建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0004-01

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有諸多益處，例如，它可陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力等，因此，在美術(shù)教學(xué)中努力提高學(xué)生審美能力是很重要的，下面我們就來做具體的研究和探討。

1 美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

1.1 培養(yǎng)審美能力有助于激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

科學(xué)研究表明，良好的審美教育可有效開發(fā)學(xué)生智力，促使其智力水平得到顯著提高，在這方面最典型的就是愛迪生，愛迪生從小就接受到母親很好的熏陶和教育，母親給他講有趣的故事、朗讀著名的文學(xué)作品、帶他到郊外欣賞自然美景、引導(dǎo)他觀察事物等，這些都在很大程度上訓(xùn)練了愛迪生的思維能力，啟發(fā)了他的想象力、觀察力、創(chuàng)造力等。

從這個(gè)事例中我們可知，美育在活躍人們思想、激發(fā)人們想象力、創(chuàng)造力等方面確實(shí)發(fā)揮著積極的、重要的推動(dòng)作用。

1.2 培養(yǎng)審美能力有助于提高學(xué)生的感受力和洞察力

眾所周知，感受力是審美的起點(diǎn)，一個(gè)人只有對(duì)某一事物產(chǎn)生新鮮感及其它美好的感覺，才能引起心理和情緒的波動(dòng)及變化，經(jīng)常接受審美訓(xùn)練的人，感覺器官較一般人會(huì)更加敏銳，他們能夠很容易找出事物之間的微小差別和整體聯(lián)系，具備很強(qiáng)的對(duì)外界的直觀把握能力等，總之審美能力較強(qiáng)的人，思維視角會(huì)更為廣闊，對(duì)周邊復(fù)雜的環(huán)境也具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力等。

1.3 培養(yǎng)審美能力有助于提高學(xué)生體育素養(yǎng)

學(xué)生美術(shù)審美能力的提高對(duì)其體育素養(yǎng)的提升很有裨益，之所以這樣講主要是因?yàn)轶w育活動(dòng)本身就是力與美的完美結(jié)合，美的形體和動(dòng)作同時(shí)具備才有可能取得好的體育成績，所以從這個(gè)層面而言，不接受美的訓(xùn)練、不了解基本的美育知識(shí)是不行的，因此，加強(qiáng)學(xué)生審美能力，是提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的需要，也是提升其體育成效所必需的。

2 提高學(xué)生審美能力應(yīng)該采取的有效舉措

2.1 通過美術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量、優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞是提高學(xué)生審美能力的有效途徑之一，優(yōu)秀的美術(shù)作品之所以能流芳百世，主要是因?yàn)槠渌茉斓耐昝佬蜗?、卓越的藝術(shù)技巧能夠波動(dòng)人的心弦，打動(dòng)人的情感，學(xué)生在欣賞這些美術(shù)精品的過程中，會(huì)無形中汲取其中美的養(yǎng)料和成分，會(huì)切身感受到藝術(shù)的魅力、會(huì)得到美的熏陶等，因此，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞是很重要的。

教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生欣賞方法的指導(dǎo)：

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，要注意捕捉強(qiáng)烈的第一印象，第一印象是很重要的，它往往能激發(fā)學(xué)生心靈深處對(duì)美最直觀、最真實(shí)的感受，從而更準(zhǔn)確的把握作品意境和韻味。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同美術(shù)作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，學(xué)生在日常欣賞美術(shù)作品的過程中，往往習(xí)慣用“很漂亮、特別美、真好”等來評(píng)價(jià)作品，但是一旦老師問作品好在哪兒，學(xué)生往往說不出所以然，鑒于這種情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)和要求學(xué)生對(duì)不同作品進(jìn)行比較和評(píng)議，這樣有助于把學(xué)生的欣賞引向深處，進(jìn)而促使其欣賞能力得到提升。

最后，在學(xué)生具備一定欣賞能力之后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就要注意因勢(shì)利導(dǎo)，不斷豐富和完善教學(xué)手段及方式、方法，同時(shí)，努力拓展學(xué)生欣賞量和欣賞面，最終使其達(dá)到“古為今用，洋為中用”的程度和效果。

2.2 通過作品背景知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

眾所周知藝術(shù)來源于生活，又高于生活，美術(shù)作為一門藝術(shù)當(dāng)然也不例外，美術(shù)作品的存在是對(duì)生活另一種形式的升華和詮釋，因此，我們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的過程中，決不可僅僅停留在作品本身層面之上，更應(yīng)該看到每一件作品背后的故事，因此，教師在美術(shù)授課過程中，要注意創(chuàng)設(shè)一些特定的課堂情境，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品創(chuàng)設(shè)的時(shí)代和背景，去體會(huì)其中蘊(yùn)含的歷史性、地域性及民族性等，例如，在指導(dǎo)學(xué)生繪畫花鳥畫時(shí)，教師可給同學(xué)們系統(tǒng)介紹一下作者身份、處境及當(dāng)時(shí)的歷史背景等，這樣不僅有助于學(xué)生了解畫作本身含義，還能幫助他們從更深層次掌控畫作背后的歷史含義等，這種教授方法對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提升無疑是有很大幫助的。

2.3 通過對(duì)大自然的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

19世紀(jì)著名的風(fēng)景畫家柯羅曾言，“讓感覺指導(dǎo)我們，藝術(shù)中的美就是我們大自然中感受到的美”。不僅如此縱觀中國美術(shù)歷史長河，歷代畫家、詩人都創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的表現(xiàn)自然風(fēng)光的藝術(shù)精品，這自然和他們經(jīng)常走近田野森林、欣賞自然美景分不開的。

自然是最天然的大課堂，其中蘊(yùn)含大量、豐富的植物、動(dòng)物、人類等形象，當(dāng)人身處大自然之中時(shí)，會(huì)很自然的發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形、色物體，會(huì)獲得諸多美的享受和熏陶等，因此，教師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走出封閉的校園，走向大自然是很有必要的，學(xué)生身處美麗的自然景物之中，不僅有助于他們開闊視野、陶冶情操，還能使之從心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美，教師還可在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，請(qǐng)同學(xué)們把自身觀察到的美麗景物描繪下來，相信同學(xué)們定能有效增加所繪事物的生動(dòng)性、傳神性及豐富性等，在整個(gè)這一過程之中，不但使學(xué)生獲得了美的享受，提升了他們的藝術(shù)欣賞能力，還對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作能力的提高產(chǎn)生了極大的幫助。

3 結(jié)語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力并非一蹴而就的，需要教師作出長期艱苦的努力，教師一方面要注意在實(shí)踐中總結(jié)方式、方法；一方面要注意學(xué)習(xí)和借鑒其他老師好的教學(xué)模式等，總之，要努力為學(xué)生審美能力的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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