摘 要：培養(yǎng)和提高學生的審美能力是中學美術教學的重要目標，也是每個美術老師一直研究和探討的問題，本文主要闡述了當前教育背景下，中學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要意義，并在此基礎之上，對如何提高學生審美能力給予了合理化建議，希望能對相關人士提供參考和幫助。

關鍵詞：培養(yǎng) 學生 審美 能力 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0004-01

在中學美術教學中加強對學生審美能力的培養(yǎng)有諸多益處，例如，它可陶冶學生情操、提高學生修養(yǎng)，培養(yǎng)學生對美的感受力和鑒賞力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力等，因此，在美術教學中努力提高學生審美能力是很重要的，下面我們就來做具體的研究和探討。

1 美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要意義

1.1 培養(yǎng)審美能力有助于激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力

科學研究表明，良好的審美教育可有效開發(fā)學生智力，促使其智力水平得到顯著提高，在這方面最典型的就是愛迪生，愛迪生從小就接受到母親很好的熏陶和教育，母親給他講有趣的故事、朗讀著名的文學作品、帶他到郊外欣賞自然美景、引導他觀察事物等，這些都在很大程度上訓練了愛迪生的思維能力，啟發(fā)了他的想象力、觀察力、創(chuàng)造力等。

從這個事例中我們可知，美育在活躍人們思想、激發(fā)人們想象力、創(chuàng)造力等方面確實發(fā)揮著積極的、重要的推動作用。

1.2 培養(yǎng)審美能力有助于提高學生的感受力和洞察力

眾所周知，感受力是審美的起點，一個人只有對某一事物產生新鮮感及其它美好的感覺，才能引起心理和情緒的波動及變化，經常接受審美訓練的人，感覺器官較一般人會更加敏銳，他們能夠很容易找出事物之間的微小差別和整體聯(lián)系，具備很強的對外界的直觀把握能力等，總之審美能力較強的人，思維視角會更為廣闊，對周邊復雜的環(huán)境也具有更強的適應能力等。

1.3 培養(yǎng)審美能力有助于提高學生體育素養(yǎng)

學生美術審美能力的提高對其體育素養(yǎng)的提升很有裨益，之所以這樣講主要是因為體育活動本身就是力與美的完美結合，美的形體和動作同時具備才有可能取得好的體育成績，所以從這個層面而言，不接受美的訓練、不了解基本的美育知識是不行的，因此，加強學生審美能力，是提高學生美術綜合素養(yǎng)的需要，也是提升其體育成效所必需的。

2 提高學生審美能力應該采取的有效舉措

2.1 通過美術作品的欣賞，培養(yǎng)學生審美能力

指導學生對大量、優(yōu)秀的美術作品進行欣賞是提高學生審美能力的有效途徑之一，優(yōu)秀的美術作品之所以能流芳百世，主要是因為其所塑造的完美形象、卓越的藝術技巧能夠波動人的心弦，打動人的情感，學生在欣賞這些美術精品的過程中，會無形中汲取其中美的養(yǎng)料和成分，會切身感受到藝術的魅力、會得到美的熏陶等，因此，指導學生對優(yōu)秀美術作品進行欣賞是很重要的。

教師還要加強對學生欣賞方法的指導：

首先，教師引導學生對美術作品進行欣賞時，要注意捕捉強烈的第一印象，第一印象是很重要的，它往往能激發(fā)學生心靈深處對美最直觀、最真實的感受，從而更準確的把握作品意境和韻味。

其次，教師要指導學生學會對不同美術作品進行比較和評價，學生在日常欣賞美術作品的過程中，往往習慣用“很漂亮、特別美、真好”等來評價作品，但是一旦老師問作品好在哪兒，學生往往說不出所以然，鑒于這種情況，教師在指導學生欣賞作品時，要有意識的引導和要求學生對不同作品進行比較和評議，這樣有助于把學生的欣賞引向深處，進而促使其欣賞能力得到提升。

最后，在學生具備一定欣賞能力之后，教師在對學生進行指導時，就要注意因勢利導，不斷豐富和完善教學手段及方式、方法，同時，努力拓展學生欣賞量和欣賞面，最終使其達到“古為今用，洋為中用”的程度和效果。

2.2 通過作品背景知識的介紹，培養(yǎng)學生審美能力

眾所周知藝術來源于生活，又高于生活，美術作為一門藝術當然也不例外，美術作品的存在是對生活另一種形式的升華和詮釋，因此，我們在欣賞美術作品的過程中，決不可僅僅停留在作品本身層面之上，更應該看到每一件作品背后的故事，因此，教師在美術授課過程中，要注意創(chuàng)設一些特定的課堂情境，以此引導學生進入作品創(chuàng)設的時代和背景，去體會其中蘊含的歷史性、地域性及民族性等，例如，在指導學生繪畫花鳥畫時，教師可給同學們系統(tǒng)介紹一下作者身份、處境及當時的歷史背景等，這樣不僅有助于學生了解畫作本身含義，還能幫助他們從更深層次掌控畫作背后的歷史含義等，這種教授方法對學生藝術鑒賞力的提升無疑是有很大幫助的。

2.3 通過對大自然的欣賞，培養(yǎng)學生審美能力

19世紀著名的風景畫家柯羅曾言，“讓感覺指導我們，藝術中的美就是我們大自然中感受到的美”。不僅如此縱觀中國美術歷史長河，歷代畫家、詩人都創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的表現(xiàn)自然風光的藝術精品，這自然和他們經常走近田野森林、欣賞自然美景分不開的。

自然是最天然的大課堂，其中蘊含大量、豐富的植物、動物、人類等形象，當人身處大自然之中時，會很自然的發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形、色物體，會獲得諸多美的享受和熏陶等，因此，教師經常帶領同學們走出封閉的校園，走向大自然是很有必要的，學生身處美麗的自然景物之中，不僅有助于他們開闊視野、陶冶情操，還能使之從心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美，教師還可在美術實踐活動結束之后，請同學們把自身觀察到的美麗景物描繪下來，相信同學們定能有效增加所繪事物的生動性、傳神性及豐富性等，在整個這一過程之中，不但使學生獲得了美的享受，提升了他們的藝術欣賞能力，還對學生作品創(chuàng)作能力的提高產生了極大的幫助。

3 結語

從以上內容的論述中我們可知，在中學美術教學中要培養(yǎng)和提高學生的審美能力并非一蹴而就的，需要教師作出長期艱苦的努力，教師一方面要注意在實踐中總結方式、方法；一方面要注意學習和借鑒其他老師好的教學模式等，總之，要努力為學生審美能力的提高貢獻自己的一份力量。

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