摘 要 培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升高等學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵具有十分重要的意義。結(jié)合醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的要求，更新教育理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，多舉措提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 認(rèn)證 大學(xué)生科技創(chuàng)新 能力 培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確提出：“鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學(xué)精神?！薄侗究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》也要求“醫(yī)學(xué)院校要在整個(gè)教學(xué)期間實(shí)施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握科學(xué)研究方法?！币蚨?，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升高等學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵具有十分重要的意義。

一、更新教育理念

《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的挑戰(zhàn)之一在于教育理念的更新。標(biāo)準(zhǔn)要求：醫(yī)學(xué)院校必須積極開(kāi)展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。與傳統(tǒng)課堂相比，教師不再是課堂的中心，學(xué)生也不再是裝知識(shí)的器皿。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校整合資源，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門(mén)，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方案，將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入本科生培養(yǎng)的日常管理體系。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》要求醫(yī)學(xué)院校使用先進(jìn)的儀器裝備實(shí)驗(yàn)室，保證醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能訓(xùn)練的完成。學(xué)校建有小組討論學(xué)習(xí)室6間，可滿(mǎn)足臨床PBL、小組討論等教學(xué)需要。學(xué)校依托數(shù)字化校園，加強(qiáng)教研平臺(tái)建設(shè)，目前開(kāi)設(shè)了45門(mén)校級(jí)公開(kāi)課，較好地實(shí)現(xiàn)了教育資源的積累與優(yōu)勢(shì)共享，有效地促進(jìn)了學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)有4個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室及12個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)。建設(shè)有25站的臨床技能客觀化結(jié)構(gòu)式考核站，為醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生臨床思維和操作技能訓(xùn)練、考核搭建了高起點(diǎn)平臺(tái)。

三、完善人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的具體化形式，它集中體現(xiàn)了高校的育人思想和辦學(xué)理念，是高校人才培養(yǎng)的總體實(shí)施藍(lán)圖和根本性的指導(dǎo)文件。依據(jù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證要求，學(xué)校對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂和完善，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容、課程體系整體優(yōu)化；以學(xué)生為中心，因材施教，注重個(gè)性發(fā)展；理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三原則，精簡(jiǎn)理論教學(xué)時(shí)數(shù)，理論與實(shí)踐課時(shí)比例調(diào)整為1：0.45。實(shí)踐教學(xué)增加了課外科研能力訓(xùn)練，其主要形式是課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

四、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

1、整合實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)校整合醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，除人體解剖學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程外，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從所屬課程分離出來(lái)，獨(dú)立設(shè)置為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)，包括醫(yī)學(xué)科研方法概論、醫(yī)學(xué)形態(tài)技能學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能技能學(xué)、醫(yī)學(xué)分析與檢測(cè)技能學(xué)、醫(yī)學(xué)臨床基本技能學(xué)等。通過(guò)獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課程，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，形成了完整、獨(dú)立的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)化了醫(yī)學(xué)生實(shí)踐工作技能、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，并為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了良好的條件和空間，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)工作中的重要地位。

2、以項(xiàng)目促創(chuàng)新。依托學(xué)校承擔(dān)的本科教學(xué)工程、卓越醫(yī)生計(jì)劃、卓越工程師計(jì)劃項(xiàng)目，積極開(kāi)展校內(nèi)創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校印發(fā)《贛南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施辦法》和《贛南醫(yī)學(xué)院本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理試行辦法》。每年安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。2007年以來(lái)，本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)286項(xiàng)，共有1091名學(xué)生參與。學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室吸引學(xué)生參與教師科研，2007年以來(lái)，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目34項(xiàng)，參與教師科研課題的學(xué)生共有641名，學(xué)生發(fā)表論文82篇。

3、以比賽促發(fā)展。學(xué)校積極鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，在競(jìng)賽中增長(zhǎng)才干，在競(jìng)賽中孕育創(chuàng)新。在第三屆全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽華東分區(qū)賽團(tuán)體賽第一名、全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)。組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽等科技競(jìng)賽活動(dòng)，在省級(jí)以上科技競(jìng)賽項(xiàng)目中獲50項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2012年榮獲全國(guó)第二屆大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)3項(xiàng)。2013年榮獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽全國(guó)決賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正遠(yuǎn)，段玉璽，呂杰等，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（8）：71.

作者簡(jiǎn)介：漆艷春（1978—），江西萍鄉(xiāng)人，教育學(xué)碩士，贛南醫(yī)學(xué)院教務(wù)處講師，研究方向：高等醫(yī)學(xué)教育管理