摘 要 宜昌市夷陵地區(qū)盛產(chǎn)茶葉,世代茶農(nóng)在茶園勞作中創(chuàng)造了曲調優(yōu)美的采茶山歌,其歌詞內(nèi)容豐富多樣,在語言構成上采用正詞與襯詞交相呼應,形成獨特的構成模式。
關鍵詞 夷陵地區(qū)采茶山歌 正詞 襯詞
宜昌市夷陵地區(qū)的山歌有風俗歌、號子、田歌、燈歌、兒歌、采茶山歌、小調等豍多種,其中采茶歌的數(shù)量占了絕大多數(shù),主要是人們在山坡上采茶干活時所唱,其曲調優(yōu)美動聽,感情細膩,歌詞內(nèi)容豐富多樣,有唱愛情、唱季節(jié)時令等。長期以來夷陵區(qū)茶農(nóng)在茶山上勞動或者歇息時,常以歌代言、以歌傳情,表達內(nèi)心的情感,通過口傳心授的方式,讓采茶山歌世代相傳,得以永久的保存。這些山歌在語言構成上充分使用正詞和襯詞交相配合,形成獨特的語言構成模式。
一、音樂語言構成模式
(一)正詞的運用
正詞是一首歌曲歌詞的主要部分,一般都帶有詩歌的特點,語言精練,講求韻味。夷陵區(qū)采茶山歌的正詞往往講求一定的韻律,大致可以分為自由式和絕句式兩類。
1、自由式
這類茶歌歌詞自由,句數(shù)不限,每句字數(shù)也都不相等,但每句結尾最后一個字基本上都是押韻的。比如《瞧噠冤家去采茶》這首茶歌里正詞:“去采茶楊柳青茶發(fā)芽,情郎哥收拾瞧冤家,何必瞧冤家去采茶。你今叫起又該我接,情郎哥收拾瞧冤家,瞧噠冤家去采茶。”詞中每句字數(shù)都不統(tǒng)一,但結尾的“芽”、“家”、“茶”基本都是押韻的,歌詞唱起來朗朗上口,其中的“冤家”是指情郎的意中人,中間稍加襯詞點綴烘托情緒,表現(xiàn)了情郎借采茶為由去看望意中人的急切心情。
2、絕句式
夷陵區(qū)有的采茶山歌正詞是模仿古詩絕句的格律創(chuàng)編的,雖然格律不像絕句那么嚴謹,但大體格式跟絕句一樣,一般都是四句,主要有五言和七言兩種。比如《只等來年新茶到》中共四段歌詞:
第一段:正月去采茶,二月茶發(fā)芽,三月不去采,老了一園茶。
第二段:四月茶葉長,五月插黃秧,六月不來采,家家薅草忙。
第三段:七月茶葉細,八月有高低,九月不來采,家家有茶吃。
第四段:十月茶葉老,客人回去了,只等來年的,新是新茶到。
每一段四句正詞,每一句都是由五個字構成,各段中第一、二、四句結尾的字都是押韻的,具有典型的五言絕句特點。詞中從正月一直唱到十月,幾乎將整年的采茶活動都濃縮在這十六句詞中,短小精煉的五言絕句形式細致的勾勒出了一幅清新怡然的茶園勞作圖。
再如《十一月采茶過嚴冬》中正詞:十一月采茶過嚴冬,十擔茶籃九擔空,茶籃寄在茶山里,只等明年再相逢。”共一段歌詞四句,每句七個字,第一、二、四句結尾的字“冬”、 “空” 、“逢”都押韻,類似于七言絕句,歌曲聽起來清新自然,流暢舒服,正詞的情感表達也很完整,通過采茶來表現(xiàn)男女之間的愛慕情愫。
(二)襯詞的運用
襯詞是夷陵區(qū)采茶山歌的一大特色,幾乎每一首采茶歌中都會使用大量的襯詞,例如 “呀”、 “哎”、 “啊”、“的” 、 “的”、“哪”、“呀來喲”、“那個”、“咧”、 “哦” 、“哇”、“呃”、“呀是”、“喲”、“唷也”等等,這些襯詞多半來源于當?shù)夭柁r(nóng)的口頭用語,有虛詞也有一些實詞,主要是烘托歌曲的情緒,展現(xiàn)歌曲的跌宕起伏,增強采茶山歌的藝術效果,使之更加打動人心,特別是在一些對唱、齊唱、合唱的采茶山歌中,運用襯詞可以形成一唱眾和的效果。夷陵區(qū)采茶山歌根據(jù)襯詞的長短,可以分為兩種類型:
1、長句襯詞
長句襯詞是夷陵區(qū)采茶山歌的獨有特色,其它地方的采茶歌很少見到這種。在有些采茶歌的開頭、中部或者結尾經(jīng)常會出現(xiàn)長句的襯詞,類似于襯句加在歌曲里,起到引子、間奏或尾聲的效果,如下例夷陵區(qū)采茶山歌《八月采茶秋風涼》:
【例一】
歌曲的正詞共有四句,以上“八月里采茶秋風涼”是第一句,歌曲開頭“火優(yōu)兒的等那得哦火幺姐兒的桂花呀香哎”是整句襯詞,類似于引子,歌者在演唱時可以自由的發(fā)揮,似乎通過高亢嘹亮的襯詞在呼喚引起對方的注意,然后再進入正詞部分。歌曲最后又使用一整句襯詞“啊奴的嫂嫂啊,紅花線鎖鞋口,繡花針兒飄飄唻”來收尾,前后呼應,表達了秋風涼颼颼,哥在外面采茶,嫂嫂在家穿針繡鞋浪漫溫馨的情景。
2、短字節(jié)襯詞
短字節(jié)的襯詞一般是穿插在每句正詞中間或者結尾使用,一般由一個或者幾個語氣詞構成。如下例夷陵區(qū)采茶山歌《說去采茶就去采茶》:
【例二】
歌曲全部使用的都是短字節(jié)的襯詞形式,第一句的結尾用了“呀”,第二句用了“呀”、“哎”、“啊”“呀唻喲”,第三句用了“呀”,末句用了“的”、“哪”,這些短字節(jié)襯詞都是明顯的語氣助詞,沒有實際的意義,但是加進正詞中增加了歌曲的韻味,使歌者演唱自由,為其唱下一句詞時,提供了充足的準備時間,烘托了歌曲情緒。
湖北省教育廳人文社科課題項目編號:2010b213
注釋:
豍此分類法參照《中國民間歌曲集成-湖北卷》中進行分類。
參考文獻:
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(作者單位:湖北師范學院音樂學院)