摘 要 民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。本文分析了我國(guó)民辦高校的現(xiàn)在，總結(jié)了其面臨的挑戰(zhàn)，并提出了聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生讀書、完善自我等建議。

關(guān)鍵詞 民辦高校 學(xué)生 就業(yè)

一、我國(guó)民辦高?，F(xiàn)狀

截至2011年底，全國(guó)民辦高校達(dá)到1400多所，其中本科院校390所（獨(dú)立學(xué)院303所、民辦普通高等學(xué)校87所）。在學(xué)校數(shù)量上，2011年比2010年增加16所。在學(xué)生數(shù)量上，2011年底統(tǒng)招學(xué)生達(dá)到500萬(wàn)，比2010年增加33萬(wàn)人。在辦學(xué)的層次上，17所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制為獨(dú)立建制本科高等學(xué)校。在國(guó)家特殊需要人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)中，北京城市學(xué)院等5所民辦本科院校獲得碩士招生資格，實(shí)現(xiàn)新的突破。在辦學(xué)質(zhì)量上，民辦本科院校從注重規(guī)模發(fā)展，轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，提高質(zhì)量，出現(xiàn)了一批有辦學(xué)特色、辦學(xué)水平高的學(xué)校。

在中國(guó)的民辦高校和國(guó)際上的民辦高校存在本質(zhì)上的區(qū)別，在國(guó)際上，例如哈佛牛津等高校都屬于私人所有，也就是我們常說(shuō)的民辦高校，他們的教學(xué)質(zhì)量往往比公立大學(xué)更加優(yōu)秀，而中國(guó)的民辦高校起步比較晚，夾在國(guó)家公立的大學(xué)之間，很難找到屬于自己的位置，當(dāng)學(xué)生高考報(bào)考志愿的時(shí)候，民辦高校尷尬的成為了公立高校的后備，一些高考不理想或者是失敗的考生最后不得不報(bào)考這一類民辦院校，雖然我國(guó)的民辦高校現(xiàn)階段有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是不得不說(shuō)在很多方面很難與成型的公立高校比肩，在就業(yè)方面民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了多元化的特征，改善早些年的民辦高校畢業(yè)生無(wú)人問(wèn)津的情況，但是在社會(huì)上仍然有對(duì)民辦高校畢業(yè)生歧視的現(xiàn)象，在很多工作崗位上設(shè)立了一些不準(zhǔn)民辦高校畢業(yè)生報(bào)考的資格條款，不禁讓生活在夾縫中的民辦高校更加舉步維艱。

二、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)

民辦高校的畢業(yè)生從學(xué)校中走出來(lái)的時(shí)候，面臨的最大挑戰(zhàn)就是就業(yè)，在現(xiàn)今的社會(huì)中，不光是民辦高校和普通公立高校的畢業(yè)生，甚至名校的畢業(yè)生在就業(yè)上都存在了巨大的困難，原因無(wú)非有倆點(diǎn)，社會(huì)所向應(yīng)屆大學(xué)生所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)太少，應(yīng)屆的大學(xué)生數(shù)量太多，社會(huì)難以消化，加上現(xiàn)今高校的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)嚴(yán)重脫軌，工作單位更趨向?qū)ふ乙恍┘夹g(shù)已經(jīng)熟練的員工。還有就是應(yīng)屆大學(xué)生本身的原因，應(yīng)屆大學(xué)生對(duì)自己的薪金要求比較高，這讓很多工作單位難以接受。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，就本身缺少競(jìng)爭(zhēng)力的民辦高校畢業(yè)生無(wú)非是雪上加霜，我們具體分析民辦高校與公辦高校之間存在哪些不足。

社會(huì)對(duì)民辦高校認(rèn)同感太差。

在公立和民辦倆個(gè)概念的區(qū)分下，社會(huì)上很多人和工作單位對(duì)民辦高校是漠視的態(tài)度，甚至是存在偏見。這讓民辦高校的畢業(yè)生不能公平的競(jìng)爭(zhēng)工作崗位，公辦高校的名氣太小，社會(huì)上更注重所謂“名牌“高校的名氣，有很多工作單位甚至用學(xué)校類別的區(qū)分來(lái)限制競(jìng)爭(zhēng)工作崗位的名額，但是不得不承認(rèn)，中國(guó)的民辦高校創(chuàng)辦本身沒(méi)有大多的資金，往往只依靠國(guó)家的資金投入和銀行貸款，在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色上沒(méi)有突破和進(jìn)展，在管理方面也是原則性不強(qiáng)，沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是民辦高校的生源越來(lái)越差，社會(huì)上對(duì)待民辦高校的評(píng)價(jià)也隨之下降。

公辦高校往往享有更多的國(guó)家投入，在辦學(xué)上投入要大于民辦高校

民辦高校在開設(shè)專業(yè)上，要么就是社會(huì)已經(jīng)飽和的專業(yè)在民辦高校中仍然欣欣向榮，要么就是盲目的跟風(fēng)開設(shè)一些比較偏的專業(yè)，這些專業(yè)無(wú)非是讓學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)中，感覺(jué)自己所學(xué)知識(shí)毫無(wú)用武之地，在最近的一項(xiàng)調(diào)查中，感覺(jué)自己大學(xué)知識(shí)毫無(wú)用處的畢業(yè)生居然達(dá)到了50%以上，這不僅讓我們開始質(zhì)疑我國(guó)高校培養(yǎng)學(xué)生的體制是否存在問(wèn)題，民辦高校在教育資源和生源質(zhì)量上和公立高校存在差距，很多民辦高校是依附在公立高校之下，高校結(jié)構(gòu)性矛盾這種情況也是越演越烈。民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候更多是依賴通過(guò)家人的社會(huì)資源來(lái)尋找工作，有的則是像報(bào)考研究生或者是公務(wù)員，2012年將近700萬(wàn)的應(yīng)屆和非應(yīng)屆生報(bào)考公務(wù)員，很多報(bào)考失敗的學(xué)生不得不重新投入社會(huì)尋找工作，這種千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的就業(yè)渠道浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)精力，在就業(yè)指導(dǎo)這一方面民辦高校為了自己的就業(yè)率，強(qiáng)制安排學(xué)生實(shí)習(xí)和工作，甚至有些民辦高校畢業(yè)和就業(yè)是聯(lián)系在一起的，這種情況不僅讓即將畢業(yè)的學(xué)生心寒，學(xué)校沒(méi)有履行他們的義務(wù)，為學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)和聯(lián)系工作單位，還強(qiáng)制畢業(yè)生為學(xué)校的數(shù)據(jù)增光添彩。在就業(yè)形勢(shì)如此緊張的今天，很多民辦高校的畢業(yè)生在失敗之后，就難以振作，把自己失敗的責(zé)任推給父母和家人，抱怨他們沒(méi)有門路，很多工作覺(jué)得自己是一個(gè)大學(xué)生而不屑去競(jìng)爭(zhēng)，最后難免意志消沉。這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)不勝數(shù)，面對(duì)這樣的情況，作為國(guó)家不可忽視的培養(yǎng)力量，民辦高校和畢業(yè)生該如何有效的改善這一現(xiàn)象。

三、對(duì)解決民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的建議

民辦高校應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力不足，那么在辦學(xué)這一方面上要尋找自己的特色，和企業(yè)有機(jī)的聯(lián)系在一起，在開設(shè)學(xué)科上要更貼近社會(huì)，聽取工作單位的意見，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中就開始擁有自己的優(yōu)勢(shì)。和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)不僅能夠吸引到企業(yè)的資金投入，更能為自己的畢業(yè)生找到工作機(jī)會(huì)，避免他們畢業(yè)之后在社會(huì)上亂闖亂撞的情況。

在大學(xué)期間鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，既然生源質(zhì)量沒(méi)有公立大學(xué)的優(yōu)良，那么通過(guò)后天的努力也可以改變這一現(xiàn)象，社會(huì)讀書獎(jiǎng)學(xué)金等鼓勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在大學(xué)期間不要虛擲光陰，去吸取更多的知識(shí)和更多體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

民辦高校更應(yīng)該懂得包裝自己，有人戲言說(shuō)大學(xué)生就是大學(xué)的產(chǎn)品，那么如何包裝好你的畢業(yè)生，讓他們?cè)诰蜆I(yè)能脫穎而出，給他們更多的指導(dǎo)，這不僅關(guān)系到畢業(yè)生更關(guān)系到來(lái)年生源的質(zhì)量。只有完善自己，民辦高校才能在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中尋找到自己的位置，每年在民辦高校的畢業(yè)生是非?？捎^的，當(dāng)如此數(shù)量的畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)中，才是真正考驗(yàn)民辦高校的時(shí)刻。

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（作者單位：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院）