摘 要 隨著高職院校招生規(guī)模的不斷發(fā)展，高職院校教學(xué)改革和課程設(shè)置的改進(jìn)與提高也越來越緊迫了。而作為培養(yǎng)勞動(dòng)者身體素質(zhì)的體育教學(xué)也必須進(jìn)行改革。高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)與學(xué)生具體情況相結(jié)合。改進(jìn)高職院校體育教學(xué)方法，優(yōu)化整合體育教學(xué)內(nèi)容，提高高職院校體育教師自身素質(zhì)，有針對(duì)性地制定一套客觀公正、科學(xué)合理、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法，只有這樣，高職院校體育教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 評(píng)價(jià)體系

高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)是由當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求而決定的。它的目標(biāo)必須是：“以健康第一”為指導(dǎo)思想，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生能從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣和能力，并為終身體育打下基礎(chǔ)。高職體育教學(xué)目標(biāo)既要注重增必須充分了解自身發(fā)展的規(guī)律及其與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，明確當(dāng)前發(fā)展的狀況，確立目標(biāo)，并與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，高職體育教學(xué)必須進(jìn)行改革。

一、高職體育教學(xué)主要存在的問題

1、體育教學(xué)觀念相對(duì)滯后，體育教學(xué)觀、體質(zhì)教育教學(xué)觀在大部分教師頭腦中還比較根深蒂固，以教師為中心”，“傳習(xí)式”、“灌輸式”等陳舊的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展的要求。

2、考核內(nèi)容缺乏科學(xué)性。有些體育考核內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和需要，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育教育脫節(jié)，考核內(nèi)容“大而雜”是指高職學(xué)校體育公共課教學(xué)大綱中實(shí)施的教學(xué)項(xiàng)目過于龐雜

3、考核方式和方法枯燥僵化。體育課程樂趣化是高職體育課程的一個(gè)主要任務(wù)。是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，自覺接受體育教育思想的重要手段?，F(xiàn)在的高職體育公共課即使有些學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了根據(jù)學(xué)生自己的興趣分項(xiàng)目上課，但仍然遵循職業(yè)體育培養(yǎng)的教學(xué)模式，脫離現(xiàn)實(shí)，輕視基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高與應(yīng)用，片面注重讓學(xué)生掌握新難動(dòng)作，忽視了體育教學(xué)的娛樂性及健身目的。

4、對(duì)學(xué)校體育理論研究與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)失衡。眾所周知，體育課淪為“配課”科目的現(xiàn)象目前仍相當(dāng)普遍。體育教學(xué)在學(xué)校教育中，長(zhǎng)期以來一直被認(rèn)為僅僅是技術(shù)演示，沒有學(xué)術(shù)而言。受傳統(tǒng)的競(jìng)技教學(xué)模式影響，技能、技術(shù)的教學(xué)始終成為體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生根本無法以正確的理論指導(dǎo)自己實(shí)施體育健身?！敖K身體育”變成了畢業(yè)以后的“終結(jié)體育”。

5、其他因素。體育硬件設(shè)施不足，軟件設(shè)施薄弱。體育設(shè)施的不足，一直困擾著各級(jí)學(xué)校。特別是很多剛剛升格上來的高職院校；體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過分注重學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛好方面比較忽視，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生害怕、甚至厭惡情緒，使得大多數(shù)學(xué)生體會(huì)不到成功的樂趣；在學(xué)校體育教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提高和生理負(fù)荷，卻很少關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性化發(fā)展。

二、改革高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)考慮的主要因素

1、制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)令體學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力。促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和行為。

2、提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，有效評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)用體育健康知識(shí)和方法的情況。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，是否積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，通常以平時(shí)學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

4、學(xué)生在體育鍛煉中能否積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通常以學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作精神。

5、健康行為的評(píng)價(jià)，是否有良好的鍛煉習(xí)慣等。

三、高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有多元性

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教帥評(píng)價(jià)與學(xué)生自己或者學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，基本都沿襲原來的初中、高中和的，很難改變。這是因?yàn)轶w育教師的教學(xué)觀念陳舊，體育創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。體育意識(shí)是直接影響刮學(xué)校體育效果的重要因素之一。體育教師作為實(shí)施體育教學(xué)的最主要的一線教師，要思考高職院校體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容和方法是否適合學(xué)生？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和愛好，并為終身體育打下基礎(chǔ)。高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，體育教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型的體育項(xiàng)目技術(shù)。深人了解學(xué)生的思想狀況。制定出適合高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)；教給他們強(qiáng)身健體的方法和知識(shí)以及專業(yè)所需的體能和保健的方法，并養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣和行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性；根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況和學(xué)生的身體狀況、進(jìn)步幅度，制定一套客觀公正、科學(xué)合理、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法等。這樣高職院校體育教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)有所得，才能有效推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革。

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（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）