摘 要 作為校企深度融合的重要組成部分，校企文化融合有著非常重要的意義，但現(xiàn)實(shí)中，校企文化融合仍存在一定的問(wèn)題。本文從現(xiàn)狀入手，分析其存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，以期能使畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 校園文化 企業(yè)文化 融合

一、校企文化融合的相關(guān)分析

（一）相關(guān)概念

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要目標(biāo)的一種群體文化。它具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性，有利于塑造良好的道德情操，提升學(xué)生的素質(zhì)，營(yíng)造和諧的文化氛圍。企業(yè)文化是在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，逐步產(chǎn)生的一種以現(xiàn)代科學(xué)管理為基礎(chǔ)的管理思想，是全體員工在發(fā)展過(guò)程中形成并共同遵守的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范的總和。它能激發(fā)員工的使命感，凝聚員工的歸屬感，加強(qiáng)員工的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)員工的成就感。

（二）重要意義

校企文化融合作為校企深度合作的重要內(nèi)容，有著非常重要的意義。

1、有利于學(xué)校體現(xiàn)特色辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)

特色是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的有力支撐。辦學(xué)特色體現(xiàn)在多方面，比如專業(yè)特色、課程特色等等，文化特色也其中之一。要想在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)立足于基層、面向管理的技能型人才。因此，學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞高等教育的辦學(xué)理念和目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)文化所需要的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度，使學(xué)生既能掌握專業(yè)技能，又能樹(shù)立服務(wù)于企業(yè)的價(jià)值理念。唯有如此，才能滿足高等院校的人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)設(shè)高職院校的辦學(xué)目的。

2、有利于企業(yè)選拔出更合適的人才

每個(gè)企業(yè)都有自己獨(dú)特的文化，以便在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。人才競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中比重較大的一個(gè)環(huán)節(jié)。從近年來(lái)的人才市場(chǎng)招聘狀況來(lái)看，用人單位在用人時(shí)，表現(xiàn)出重素質(zhì)勝過(guò)重知識(shí)、重能力勝過(guò)重學(xué)歷的傾向，尤其注重的是職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作協(xié)調(diào)的能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。作為企業(yè)人力資源的重要組成部分的實(shí)習(xí)生，應(yīng)具備這些能力，才能成為企業(yè)需要的合格人才，而這些能力的形成則離不開(kāi)校企文化融合功能的發(fā)揮。

3、有利于學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，得到自我發(fā)展

校園文化和企業(yè)文化是不同的，前者以校園為主要活動(dòng)空間，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，通過(guò)教師的授課來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行導(dǎo)向；后者以企業(yè)為主要活動(dòng)空間，以提高企業(yè)利潤(rùn)為目的，通過(guò)各種規(guī)章制度來(lái)規(guī)范員工的行為。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，因?yàn)闆](méi)有辦法適應(yīng)企業(yè)文化，而無(wú)法順利完成實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、自身都造成不良影響。為了避免此類情況的發(fā)生，應(yīng)該加強(qiáng)校企文化融合。通過(guò)校企文化融合，能使學(xué)生真正適應(yīng)環(huán)境，順利完成實(shí)習(xí)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)，學(xué)生在快速適應(yīng)崗位的同時(shí)，能在工作中有所表現(xiàn)，可為以后職位的提升奠定基礎(chǔ)，提供了高職院校學(xué)生自我發(fā)展的空間。

二、校企文化融合存在的問(wèn)題及原因分析

雖然各院校、各企業(yè)都認(rèn)識(shí)到校企文化融合的重要性，但在實(shí)際操作中仍存在一些問(wèn)題和困難。

（一）課程設(shè)置上的問(wèn)題

學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要考慮很多方面的因素，比如教育廳的指導(dǎo)性文件、專業(yè)的需求、學(xué)生的實(shí)際情況等等。但是大多院校所采用的課程體系都不同程度地存在理論性過(guò)強(qiáng)、實(shí)踐性不足的特點(diǎn)，特別是一些專業(yè)基礎(chǔ)課，基本上還是以講授為主，很難培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生和企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，部分學(xué)生認(rèn)為很多課程在實(shí)際中用處不大，部分教材老化，而企業(yè)則認(rèn)為理論性課程太多，學(xué)生的動(dòng)手能力太弱，且實(shí)習(xí)時(shí)間與市場(chǎng)的淡旺季并不相符等。這就說(shuō)明學(xué)院的課程體系存在一定的問(wèn)題，難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。在這個(gè)體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，也無(wú)法勝任企業(yè)的崗位要求。

（二）教師教學(xué)的問(wèn)題

要培養(yǎng)出合格的旅游管理人才，教師除了要掌握相關(guān)的理論知識(shí)外，還應(yīng)具備實(shí)際的動(dòng)手能力，比如帶團(tuán)能力、前臺(tái)接待能力、餐飲服務(wù)能力等。而現(xiàn)實(shí)中，很多院校在引進(jìn)人才的時(shí)候，更關(guān)注的是學(xué)歷。再加上招生規(guī)模的擴(kuò)大，走上教學(xué)崗位后，教師更加缺乏頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，導(dǎo)致其對(duì)崗位所需技能的不足更加突出。教師缺乏企業(yè)頂崗經(jīng)歷，不了解前沿資訊，不掌握相關(guān)技能，在授課時(shí)，講解不夠生動(dòng)形象，在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)，也無(wú)法解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)主要是在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的，要培養(yǎng)出合格的旅游管理專業(yè)人才，要求實(shí)訓(xùn)基地有完備的設(shè)施設(shè)備。而現(xiàn)實(shí)中，由于資金和場(chǎng)地的限制，大專院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不同程度地滯后于實(shí)踐教學(xué)的需要。雖然有些院校在進(jìn)行校企合作的時(shí)候，有過(guò)共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，但利用率也不高。校外實(shí)訓(xùn)基地雖然設(shè)施設(shè)備符合要求，但由于企業(yè)要維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，加上學(xué)生的時(shí)間有限，操作能力也有限，無(wú)法隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

三、校企文化融合的解決對(duì)策

（一）實(shí)訓(xùn)基地仿真環(huán)境

大專院校各專業(yè)基本上均在校區(qū)內(nèi)建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地，一方面是方便實(shí)訓(xùn)課程的順利進(jìn)行，一方面是讓學(xué)生了解工作環(huán)境。但是很多實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備并不是非常完善，所以并未起到很好的效果。企業(yè)文化以設(shè)施設(shè)備為載體，要將校企文化進(jìn)行充分融合，首先就應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)基地上做文章，力求高度仿真。在配置設(shè)備時(shí)，培訓(xùn)基地的設(shè)備型號(hào)與合作企業(yè)應(yīng)做到大同小異，或者可以直接來(lái)自企業(yè)。在布局基地時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)參照合作企業(yè)的工作流程，以獨(dú)立的工作環(huán)節(jié)為單元進(jìn)行合理布局，比如導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室，將前臺(tái)接待區(qū)、辦公區(qū)域進(jìn)行分區(qū)設(shè)置，辦公區(qū)域內(nèi)還可再細(xì)分為導(dǎo)游部、計(jì)調(diào)部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部等，使用的設(shè)備要高度仿真實(shí)際工作環(huán)境。為方便教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)，在現(xiàn)場(chǎng)還可設(shè)置教學(xué)區(qū)和討論區(qū)。實(shí)訓(xùn)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能操作時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并組織大家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行討論。在布置環(huán)境時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)著力打造校企文化融合的氛圍。比如墻面上可以粘貼企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求身著職業(yè)裝，凸顯校、企兩種文化的交融和諧。此外，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備一定數(shù)量的文件柜和陳列柜，配有專業(yè)書籍、企業(yè)產(chǎn)品模型及學(xué)員在實(shí)訓(xùn)期間各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)成果，以便學(xué)員在訓(xùn)練過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)仿真情境

眾所周知，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，缺一不可。對(duì)于以動(dòng)手能力為主的旅游管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的作用更是不容忽視。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，崗位適應(yīng)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高職院校要以實(shí)踐教學(xué)為核心.將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入到實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先，在課程設(shè)置上，給予實(shí)踐教學(xué)足夠的課時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)鍛煉自己的動(dòng)手能力。同時(shí)，通過(guò)每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周，積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀，或者是利用寒暑假安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂(lè)群的職業(yè)精神。其次，在教師選擇上，應(yīng)該安排“雙師型”教師，特別是有企業(yè)工作經(jīng)歷、或者曾經(jīng)在合作企業(yè)進(jìn)行過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的教師，他們更熟悉企業(yè)工作流程，積累了豐富的真實(shí)案例。同時(shí)可聘請(qǐng)企業(yè)員工參與學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)；在授課方式上，要以工作任務(wù)為導(dǎo)向，將工作流程拆分為若干個(gè)模塊，按照企業(yè)管理模式和實(shí)際工作的需要，進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并根據(jù)完成情況給予評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促成校園文化和企業(yè)文化的多層次互動(dòng)和深層次融合。

（三）課外活動(dòng)增進(jìn)認(rèn)識(shí)

課外生活是學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是高職院校引入企業(yè)文化的重要載體。高職院校要將企業(yè)文化滲透于校園課外活動(dòng)的各個(gè)方面，通過(guò)各種形式的校園活動(dòng)進(jìn)行校企文化的融合。比如可通過(guò)以下途徑進(jìn)行：（1）根據(jù)專業(yè)建立不同的社團(tuán)，定期舉辦活動(dòng)。比如調(diào)酒協(xié)會(huì)，可以每期設(shè)定不同的主題，要學(xué)生自行設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)?jiān)u委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；（2）每年舉辦文化節(jié)、科技節(jié)，安排專業(yè)講座和競(jìng)賽活動(dòng)。比如每年可舉辦導(dǎo)游大賽，按照導(dǎo)游資格證考試的要求進(jìn)行選拔，頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)；（3）充分認(rèn)識(shí)到“名人效應(yīng)”和“榜樣作用”，可將本學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)生或目前在專業(yè)領(lǐng)域取得成就的畢業(yè)生的相關(guān)事跡，通過(guò)學(xué)報(bào)、網(wǎng)站、宣傳欄等方式進(jìn)行宣傳，潛移默化地促進(jìn)在校生職業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合。

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（彭雯單位：武漢民政職業(yè)學(xué)院；程巍單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院）