體育教育是高等教育的重要組成部分，中國的體育要進步，要想立于世界民族之林，必須首先發(fā)展好高校學生的體育教育，為我國的體育事業(yè)打好基礎。本文分析了我國傳統(tǒng)和現(xiàn)代高等體育教育特點和變化，提出了現(xiàn)代高等體育教育的要求，為我國高等體育教育的研究提供理論基礎。

一、傳統(tǒng)高等體育教育的特點與變化

（一）傳統(tǒng)高等體育教育的特點

我國建國之初，由于過去的長期積弱，民眾普遍身體素質較差，提出了“新體育”，“體育為人民服務”等體育教育指導思想。相應的高校體育教育核心思想就是：發(fā)展體育運動，增強人民體質。

受前蘇聯(lián)教育思想的影響，我國傳統(tǒng)的高校體育教學注重培養(yǎng)學生的體質，以“三基”教育為基本教學模式，即主要將體育教學目標定位于傳授體育的基本知識、基本技術和基本技能，教學指導思想是：以學習體育的基本知識、技術、技能為核心，遵循學生認識規(guī)律和技能形成規(guī)律，這種教學方式以教師為中心，所有教學過程由教師全權掌握，教師完全依照國家教育相關文件規(guī)定教學的內容、要求、練習時間、速度和頻率等，并對學生學習結果進行評定。而學生在此過程中只是被動的接受教師的指導與要求，并按照教師的要求完成動作。教師通過一些直觀的教學演示使學生對相應的教學內容產生感性認識，再指導學生按照演示進行模仿和練習，建立相應的動作技能，并對教學結果進行反饋。這種教學模式的一大特點就是，學習模式都是一樣的，甚至學習的內容都大同小異。當然這也是我國教育固有的一個問題，并不僅僅出現(xiàn)在體育教育領域。

（二）傳統(tǒng)高等體育教育的變化

隨著社會的發(fā)展，我國的教育指導思想也在不斷的變化。我國從建國初就不斷出臺相關的高校體育教育指導文件，如：2002年公布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，其中就提出：“健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把‘健康第一’的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，同時重視課程內容的體育文化含量。”。也即把高校體育課程目標定義為：學校教育階段高校學生通過體育教育過程（包括體育課堂教學、課余鍛煉、興趣運動訓練等）預期所能達到的目的或結果。該目標包涵了體育教學目標，而體育教學目標又是其中的重要組成部分，明確二者的關系對實施體育教學具有重要指導意義。同時，課程標準最終要檢驗的結果是學生是否達到了預期的學習結果，該目標是以學生為出發(fā)點，行為主體是學生，而不是教師。教師是過程中的重要組成，是按課時要求完成指導的參與者。《綱要》中還提出了高校體育課程性質，明確了幾個領域的目標及課程評價具體內容，實現(xiàn)了如下幾個方面重大變革：一、實現(xiàn)了過去的“學校體育以增強體質為主”向“健康第一”為指導思想的轉移，在這里的健康是指包含身體健康、心理健康、和社會適應的三維健康觀；二、實現(xiàn)了“學科中心論”向“人本主義教育理念”的轉移。即一改過去的教師中心論，努力實現(xiàn)教師為主導、以學生為主體的教學原則；三、學生由被動學習向主動學習的轉化，學生主體作用受到確認。

二、現(xiàn)代高等體育教育的變化與要求

（一）現(xiàn)代高等體育教育的變化

隨著相應的發(fā)展，高等體育教育也有了一些顯著的變化，如：有些高校建立了體育俱樂部，給部分家庭條件較好的學生提供更專業(yè)或有特色的體育指導；我國傳統(tǒng)項目在國際體育賽事上大放異彩也促使部分高校開設了武術等體育課程；對研究生開設體育課程以強化學生體質；學生心理素質的變化使得體育成為一種非常有效的穩(wěn)定學生情緒的工具；未來的生活期許讓很多學生希望能學習傳統(tǒng)課程以外的東西，加強自身走向工作后的社會交際能力；體育成為戒除網癮的一種有效工具，幫助人們適當?shù)碾x開網絡；對消除身心緊張的期望需要體育具備趣味性、藝術性；戶外運動的興起使得相應的體育要求增加等。

（二）現(xiàn)代高等體育教育的要求

（1）提倡終身教育，身心協(xié)調發(fā)展，在掌握基本技能的基礎上進行能力培養(yǎng)，素質教育。這就要求對現(xiàn)有的高校體育教育進行改革，重視體育教育的文化價值。體育教材變枯燥、一成不變?yōu)槌錆M趣味，生動活潑。內容上增加競技、健身、娛樂和社交等，滿足學生多方面的要求。調整教學方式、方法，變單純的“教”-“學”為教師、學生互動的模式，提高學生學習興趣。重視學生的人格教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（2）教育目標由單一向多元、科學化發(fā)展。當前的素質教育要求高校體育除提供體質體育外，還要提供快樂體育、體育專項能力培養(yǎng)，終身體育等。整個高校體育教育目標體系要適應社會的要求。

（3）高校體育教育理論需要有重大突破，以指導不斷發(fā)展、變化的現(xiàn)代體育教學。舊的無差別式教育模式和教材需要變更，更多的考慮個體因素，因材施教。需要在如何培養(yǎng)與引導學生參與終身體育上進行探討。為學生的全面發(fā)展做指導。在適應我國學生當前特點的前提下，抽取前蘇聯(lián)體育教育中的優(yōu)點，并和歐、美體育教育發(fā)達國家比對與消化，找到適合我國當前的高校體育教育指導模式。

（4）高校體育課程更加合理、科學，實現(xiàn)課內、外一體化，課間成為教育的延伸，更多的起到加強學生相互聯(lián)系、身體素質提高的作用。變更傳統(tǒng)的體育教學方法，讓先進教育理念進入課堂，廣泛使用各種教學方法、方式。改變學生認知的過程，讓學生充分參與到體育運動中，而不是被動的接受，讓學生充分感受到學習的快樂與體育的魅力。

總之，現(xiàn)代我國高校體育教育要求注重“以人為本”，強調人的“和諧發(fā)展”，實現(xiàn)新時期的“可持續(xù)發(fā)展”。

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（作者單位：武漢紡織大學體育課部）