【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蔽沂懈魉鶎W(xué)校在課程設(shè)置上都突出了“讀”這一環(huán)節(jié)的重要性，都在清晨開設(shè)了早讀課。其目的在于利用清晨良好的自然條件，讓學(xué)生在頭腦清醒、記憶力好、精力旺盛的條件下，有效地利用“讀”的方式來提高語言的學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)際運(yùn)用中，卻出現(xiàn)了“早讀不讀”或是“老師來了就讀”的“光控?zé)簟爆F(xiàn)象。筆者將就此問題，探析高中如何有效利用英語早讀課。

【關(guān)鍵詞】新課程 英語教學(xué) 早讀課 有效利用

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我校80%的學(xué)生來自鄉(xiāng)下，受語言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，很多學(xué)生有不敢開口和不習(xí)慣開口的心理障礙。早讀課沒有讀書的氛圍，出現(xiàn)了“早讀不讀”或是“老師來了就讀”的“光控?zé)簟爆F(xiàn)象。如何讓學(xué)生在早讀課能大膽地開口朗讀和背誦，能用所學(xué)句型與他人交流，從而全面地提高學(xué)生的英語素質(zhì)，成為我們英語教師教學(xué)的首要任務(wù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感受到利用好英語早讀課對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，我們英語教師很有必要去思考一下如何教會(huì)學(xué)生利用好早讀課。

一、首先要讓學(xué)生充分理解早讀課的意義，讓他們自己動(dòng)起來

英語是一門語言，是一種語言交際工具，它需要通過人們的讀和說來實(shí)現(xiàn)交際價(jià)值。因此，早讀是英語學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對于這個(gè)重要環(huán)節(jié)，我市各所學(xué)校都開設(shè)了早讀課，基本上都是在早上四節(jié)課之前開設(shè)三十分鐘到四十分鐘的早讀課。我們學(xué)校就很重視早讀，每周安排三個(gè)英語早讀課。為什么要選擇在清晨開設(shè)呢？俗話說“一日之計(jì)在于晨”， 清晨是人的大腦最清醒的時(shí)候，精力旺盛，記憶力強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行早讀，可以比其他時(shí)間段更好地練習(xí)語音語調(diào)，朗讀、背誦單詞，或是背誦課文，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。古人云：“書讀百遍，其義自見”， “熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也能吟”。可見“讀”相當(dāng)重要。朗讀是一個(gè)將書面文字通過聲音的方式，用眼，腦，口，耳協(xié)同活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者將書面文字用眼睛感知，將所讀聲音傳入耳朵，再進(jìn)行目視口誦，大大強(qiáng)化對文字的理解。而理解了就能更好地去記憶，去應(yīng)用。就英語學(xué)習(xí)的四大要素“聽，說，讀，寫”之一的“讀”而言，如果能夠應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈプx，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。

教師要提前或按時(shí)到崗到位，跟學(xué)生一起大聲地朗讀，給學(xué)生一種心理暗示：原來老師的英語那么好，是每天早晨大聲朗讀出來的。而且教師朗讀的內(nèi)容對學(xué)生也是一種潛在的指導(dǎo)，讓他們知道讀什么。慢慢地，學(xué)生就對每個(gè)單元該讀些什么有了一個(gè)清楚的認(rèn)識。

二、教會(huì)學(xué)生早讀課的策略，讓他們覺得背誦其實(shí)是件很簡單的事情

1.每節(jié)早讀課都要設(shè)置目標(biāo)，制造壓力。可能每位英語教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：一到早讀課就對著單詞表背單詞，好像高中英語學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住，或者是自己記性不好，今天記明天忘等等。其實(shí)，這都是因?yàn)閷W(xué)生沒有給自己的早讀課設(shè)置目標(biāo)。筆者曾經(jīng)讓班上的學(xué)生思考過這樣一個(gè)問題：去一個(gè)完全陌生的地方，由自己一人去和有熟悉路的朋友陪著去，在哪種情況下你會(huì)記住這條路。他們很快地說出了自己一個(gè)人去記憶更深刻。筆者便問為什么？他們說是因?yàn)樽约阂粋€(gè)人去會(huì)時(shí)刻保持精神高度緊張，隨時(shí)注意路標(biāo)的變化，要不然迷路了就回不來了。筆者說：“是啊，如果你不是怕回不來，你就沒壓力，你也永遠(yuǎn)不可能記住這條路。就是因?yàn)槟阌辛四繕?biāo)，有了壓力，就記住了。早讀也要這樣，每天給自己訂一個(gè)清晰的目標(biāo)，比如說一節(jié)早讀課要記多少個(gè)生詞、短語等等，下課前自測一下有沒有完成任務(wù)。有了目標(biāo)，有了完成任務(wù)的壓力，記住它們就是很容易的事情了?！?/p>

2.英語早讀課到底該讀些什么呢？英語學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的，但是英語學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語法學(xué)習(xí)、語篇的理解、語感的獲得、語言的應(yīng)用等等。那么在英語早讀課上，學(xué)生可以記單詞、念課文、念語法、記典型的句型、背英語范文、復(fù)習(xí)鞏固做過的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其它知識點(diǎn)，解難釋疑。 3.早讀課的形式要盡量避免過于單一，以免讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動(dòng)。比如：有時(shí)候可以教師帶著學(xué)生讀；有時(shí)候可以學(xué)生跟著磁帶讀；有時(shí)候可以男生女生交替讀；有時(shí)候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

4.傳授一些學(xué)習(xí)方法。英語早讀課上，教師不僅要豐富早讀形式，還要教授一些學(xué)習(xí)方法。

（1）詞匯的記憶

高中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，所以，學(xué)生在早讀課上應(yīng)該掌握多種多樣的記單詞方法。對于課本中每一個(gè)單元的詞匯，可以讓學(xué)生分幾個(gè)階段去記憶。比如：牛津版的新教材中每個(gè)單元重點(diǎn)的詞匯、短語都很多，一個(gè)單元往往要兩個(gè)多星期才能學(xué)完，教師就讓學(xué)生先去記先學(xué)的詞匯，然后再去記后學(xué)的詞匯，最后再回過頭來復(fù)習(xí)整個(gè)單元的詞匯。等學(xué)生基本掌握了這些詞匯后再找些考查詞匯的題目做一做，如我們使用的教輔資料《英語雙語報(bào)》上的詞匯版和教材后練習(xí)冊的詞匯練習(xí)，不記得詞匯的意思，不明白詞匯的用法，可以查查字典、翻翻筆記和參考書，以達(dá)到對詞匯的應(yīng)用。最后再回到單詞表，檢測一下自己能記住多少個(gè)單詞。這樣反復(fù)幾遍，再難記的單詞也會(huì)被掌握。

（2）語法的學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生要掌握必要的語法，才能應(yīng)付各種測試。但是語法的掌握不能只靠死記硬背。教師可以讓學(xué)生在早讀課上對某一項(xiàng)語法知識進(jìn)行朗讀，通過朗讀對該語法有個(gè)大體的掌握。然后教師可以讓學(xué)生把不懂的部分進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，找張白紙把自己對這一語法現(xiàn)象的理解寫下來，并對應(yīng)講義看看自己有哪些遺漏的東西，最后將自己遺漏的部分重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。這樣一來，不僅不會(huì)覺得語法學(xué)習(xí)枯燥無聊，還會(huì)加快對語法的記憶和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握它。

（3）語篇的背誦

語篇的背誦實(shí)際就是語言素材的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語料庫。語料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取、運(yùn)用自如。但學(xué)生在背誦課文的過程中必須集中注意力，掌握背誦的相關(guān)技巧。熟讀課文內(nèi)容，理解文章大意，搞清課文的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等，這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心”的現(xiàn)象。另外，一篇文章可以分成幾個(gè)小結(jié)，先一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地背，再連起來背。第一個(gè)小節(jié)背會(huì)了，再背第二個(gè)小節(jié)，然后把第一與第二小節(jié)連在一起背，依此類推。此外，我們老師還可以把課文改編成250個(gè)詞左右短小精悍的小品文讓學(xué)生去背，這種背法比整篇的背要輕松得多，而且，也一樣可以掌握課文的內(nèi)容和其中的重要句型。與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)一樣，背誦也有一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生背得越多，就會(huì)有越多的靈活的表達(dá)方式，就會(huì)有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有更高的英語口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

早讀課是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要陣地。英語早讀課的充分利用，不但能對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。只要我們能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效地開展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果。

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