【摘要】本文結(jié)合初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，針對(duì)課外英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，探討如何培養(yǎng)學(xué)生好的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 習(xí)慣 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。這句話(huà)形象闡明，行為習(xí)慣從某種意義上可以影響甚至決定人的一生，良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂終身受益。英語(yǔ)新課標(biāo)告訴我們：要使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)閱讀非常重要。但是，英語(yǔ)閱讀在學(xué)生中往往引不起足夠的重視，多數(shù)學(xué)生閱讀不能持續(xù)，經(jīng)常半途而廢，以致收效甚微。因此作為英語(yǔ)老師的我們?nèi)绾螏椭⒆羽B(yǎng)成課余良好的閱讀習(xí)慣，如何采用正確的方法激發(fā)孩子課外閱讀的興趣？下面就從幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，以期能使讀者獲取少許啟發(fā)。

1.改善和重視課堂閱讀教學(xué)

1.1積極主動(dòng)參加閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥乏味，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持且具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能學(xué)好的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，提高和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，教師應(yīng)選擇一些趣味性強(qiáng)、適合初中生心理特點(diǎn)、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒，這樣，學(xué)生就能克服閱讀過(guò)程中不良因素的影響，積極、主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中，逐漸從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成英語(yǔ)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

1.2介紹中西方文化差異，消除閱讀障礙，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

在課外閱讀過(guò)程中，如果學(xué)生不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，閱讀文章就會(huì)受到極大的限制，無(wú)法體會(huì)到文章的主旨意思，進(jìn)而影響對(duì)閱讀理解和興趣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中不斷介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)俗、道德規(guī)范、傳統(tǒng)節(jié)日等文化背景及與中國(guó)文化背景之間的差異。這樣能幫助學(xué)生提高知識(shí)面，增加閱讀的流暢性和愉悅性，準(zhǔn)確把握文章大意，在一定程度上減少其閱讀時(shí)的理解障礙，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。

1.3幫助學(xué)生提高閱讀技巧，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在新課標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。幫助和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能將直接影響到初中英語(yǔ)教學(xué)的成敗。初中英語(yǔ)新教材在每個(gè)單元后增設(shè)了閱讀課，設(shè)計(jì)了各種形式的閱讀練習(xí)以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，突出實(shí)際功能。在這方面，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生詞匯的鞏固力度，把握好詞匯關(guān)，除了讓學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生理解和靈活應(yīng)用，擴(kuò)大詞匯量。其次，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)模式，要從傳統(tǒng)說(shuō)教的教學(xué)模式中走出來(lái)，給學(xué)生足夠的而時(shí)間，以教師為主，學(xué)生為輔的合作教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀理解力。

2.加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，提高學(xué)生課外閱讀意識(shí)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，必須課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)精讀讓學(xué)生在一定的時(shí)間完成文章，鞏固詞匯，鍛煉閱讀能力；通過(guò)課外泛讀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步熟悉和加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在提高學(xué)生閱讀能力方面，談?wù)劰ぷ髦械囊恍w會(huì)。

2.1建立課外閱讀小組，營(yíng)造英語(yǔ)閱讀氛圍

教師要督促和幫助學(xué)生成立課外閱讀小組，使課外閱讀材料能夠共享，積極營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)閱讀氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生多多交流一些在閱讀中的心得體會(huì)，做到互幫互助、共同進(jìn)步。另外，教師可以每周固定一定的時(shí)間，成立英語(yǔ)角，對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流，提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，切不可一味強(qiáng)制施壓或者放任自流，而達(dá)不到預(yù)期的效果，應(yīng)該讓學(xué)生從最初的督促到自覺(jué)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制

英語(yǔ)課外閱讀往往在短時(shí)間內(nèi)很難看出對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，所以在剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，部分學(xué)生往往會(huì)不主動(dòng)或者敷衍了事，這就要求教師要制定和嘗試各種方法激勵(lì)他們，尤其在初期階段，一定要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)所定指標(biāo)和要求，并引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的成就感，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)消極閱讀到主動(dòng)快樂(lè)閱讀。

課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非在一朝一夕，其成果也非立竿見(jiàn)影，所以教師要堅(jiān)持督促和指導(dǎo)，積極和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，久而久之變被動(dòng)為主動(dòng)，形成一種習(xí)慣，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

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