【摘要】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在當(dāng)前教育新政推行的大形勢(shì)下，信任學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)一步倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，已逐漸成為教育界的共識(shí)。用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語課堂教學(xué)是師生共建英語有效課堂，打造高效課堂的有效途徑。本文從英語閱讀課型中導(dǎo)學(xué)案的有效使用著手，分別介紹了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的理論依據(jù)、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施等幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì) 思考

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的理論依據(jù)

課外時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課上時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點(diǎn)的“重要依據(jù)”。

二、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)

經(jīng)過我們一年時(shí)間的研究使用，我們發(fā)現(xiàn)，在初中英語各個(gè)課型中，閱讀課上使用導(dǎo)學(xué)案是最有效的。下面就介紹一下我們具體的設(shè)計(jì)方式。

我們將導(dǎo)學(xué)案分為以下幾個(gè)部分： “快樂預(yù)習(xí)”（其中包括“背景常識(shí)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“展示要點(diǎn)”）、“課堂學(xué)習(xí)步驟”、“你探我究”、“自我檢測(cè)”。

I.快樂預(yù)習(xí)

1）背景常識(shí)

學(xué)習(xí)英語課文之前了解一下相關(guān)的文化，風(fēng)俗，對(duì)于讀懂課文有很大幫助。如七年級(jí)下冊(cè)Module 4 Unit 2 Every family will have a small plane.的背景文化我設(shè)計(jì)如下：

未來生活會(huì)有許多未知的變化，就如上圖所示的概念性產(chǎn)品，都有可能出現(xiàn)在我們的生活中，對(duì)于未來，我們要有合理而大膽的想象。

2）學(xué)習(xí)目標(biāo)

“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的呈現(xiàn)較為簡(jiǎn)單，但卻是導(dǎo)學(xué)案的開始，對(duì)學(xué)生樹立自信心有著舉足輕重的作用。有的老師設(shè)計(jì)成全英文的，如同我們交給上級(jí)檢查的教案一般，忽略了導(dǎo)學(xué)案的使用者是學(xué)生。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得太籠統(tǒng)也對(duì)學(xué)生起不到作用。本課如下：

1.掌握以下名詞的詞義及用法，形容詞heavy等，動(dòng)詞rise， 介詞into， 副詞everywhere， 連詞so， 短語come true， not only…but also， as well

2.了解并掌握一般將來時(shí)will的意義和用法

3.讀懂并會(huì)使用一般將來時(shí)描述未來的生活

4.通過劃分意群、重讀準(zhǔn)確地朗讀文中重要句子

3）展示要點(diǎn)

此環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)解決難點(diǎn)、重點(diǎn)做好鋪墊，從而提高課堂教學(xué)的效率。本課如下：

①請(qǐng)從文中找出下列短語，并各造一個(gè)句子（略）

②請(qǐng)從文中找出下列重點(diǎn)句子并背下來（略）

③將下面的句子分別變成否定句、一般疑問句并作肯否回答，試著總結(jié)出含有will的一般將來時(shí)句型的基本結(jié)構(gòu)

Ⅱ.課堂學(xué)習(xí)步驟

此環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以在閱讀課中，這一環(huán)節(jié)的作用不可小覷。如：

（1）Match the paragraphs with these headings.

Weather— Clothes— Jobs— Travel—

（2）Read and check the true sentences.（略）

（3）Fill in the blanks.（表格略）

（4）Try to retell the passage.

Clothes—A new kind of when we are cold—warm When we are hot—cool

Weather—be hot—all year heavy rain wind

Travel—Not only…but also traffic jam in the air

Jobs—Machines/robots—heavy/difficult jobs

Ⅲ.你探我究

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生解決文中重要知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地羅列在導(dǎo)學(xué)案上，組織小組間以組長(zhǎng)為單位講解一下，逐個(gè)突破。（講解略）

Ⅳ.自我檢測(cè)

在導(dǎo)學(xué)案的最后，我設(shè)計(jì)了五分鐘的測(cè)試題，學(xué)生可以在下課前對(duì)本課所學(xué)自我檢測(cè)一下，以便課后查缺補(bǔ)漏。如：

Complete the sentences.

1.每個(gè)人將來都有小車。

Everyone _____________________________.

2.將來電腦可以做所有的工作嗎？

_____ computers _____ all the jobs？

3.我們今年將不坐飛機(jī)去北京。

We _____________________ Beijing this year.

4.“老師將用粉筆在黑板上寫嗎？” “不會(huì)?！?“____ teachers _____________？” “No， ________.\"

三、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施

課前，以集備組為單位認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案至少提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容預(yù)習(xí)，做到在上課中有的放矢。

課中，快樂預(yù)習(xí)的部分，教師通過提問的方式邊檢查邊強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”； 你探我究讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上到講臺(tái)上自我展示，小組和小組之間或者補(bǔ)充問題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。課堂小測(cè)利用小組之間互相批閱，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓激情、熱情、感動(dòng)、震撼、期望和信任洋溢于課堂。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個(gè)別提問，多讓學(xué)生動(dòng)筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學(xué)生在課堂上有點(diǎn)緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時(shí)和大面積了解學(xué)生掌握的情況，每節(jié)課上學(xué)生至少動(dòng)筆寫兩次，教師當(dāng)堂反饋給不合格的學(xué)生，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

雖然我們做了很多工作，但是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間還不足以使我們的導(dǎo)學(xué)案成熟，我們也不能一味地跟風(fēng)，畢竟課型多樣導(dǎo)學(xué)案也應(yīng)多樣化。在接下來的教學(xué)中，我們還會(huì)繼續(xù)研究探索，努力為學(xué)生尋找一種利用導(dǎo)學(xué)案解放老師、解放課堂的良好方式。