【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語教學(xué)中越來越重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。目前，老師主要是在聽說教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法，反而在英語語法的教學(xué)過程中，忽視了交際教學(xué)法的應(yīng)用。因此，在運用交際教學(xué)法開展英語教學(xué)的時候，一定要加強語法教學(xué)與交際教學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在掌握相關(guān)英語知識的基礎(chǔ)上，加以充分的利用。

【關(guān)鍵詞】英語語法 交際 教學(xué)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法一定要遵照相應(yīng)的交際性原則，要求老師將英語當(dāng)成交際工具來教，要求學(xué)生將英語當(dāng)成交際工具來學(xué)，并且要求老師和學(xué)生在課上與課下將英語當(dāng)成交際工具來用。利用交際教學(xué)法開展英語語法教學(xué)的時候，就是利用一些交際活動的實踐，實現(xiàn)老師和學(xué)生的思想交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力，可以對英語知識進(jìn)行一定的運用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。

一、交際教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的實施

初中生的特點就是愛說、愛動、記憶力強、表現(xiàn)欲強、模仿力強、敢于嘗試新鮮事物，喜歡將學(xué)到的語言隨時運用到表演與對話中。所以，開展豐富多彩的課堂交際活動更加符合初中生的個性特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件，充分將學(xué)習(xí)與實用結(jié)合在一起，進(jìn)而不斷鞏固學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)知識。

（一）擴(kuò)展教學(xué)思路，呈現(xiàn)交際多樣性

在初中英語語法教學(xué)中，也具有一定的多樣性，使語法教學(xué)破除了講解原則、舉例說明的刻板教學(xué)模式，增加了教學(xué)的趣味性。在教學(xué)活動中使用了大量的情景模擬、信息轉(zhuǎn)換、角色扮演等形式，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教學(xué)過程中，有效結(jié)合了聲、色、形這三個方面，使課堂教學(xué)變得更加靈活多變。其中角色扮演是學(xué)生比較喜歡的交際形式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生扮演對話中的各種角色，進(jìn)而展開相應(yīng)的表演。比如，牛津教材中的“Grammar”、“Speak up”等部分的對話都比較貼近生活，相應(yīng)的角色也比較有趣，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同階段以及要求，組織學(xué)生按照教材中的對話內(nèi)容展開相應(yīng)的表演，通過這些表演可以有效提高學(xué)生的語言水平以及想象力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）設(shè)置語言情景，調(diào)動課堂氣氛

在英語語法教學(xué)過程中，一定要嚴(yán)格按照交際教學(xué)的目標(biāo)執(zhí)行，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、情感經(jīng)歷以及智力發(fā)展。其中，情感經(jīng)歷是最為重要的方面。在教學(xué)過程中，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言表情達(dá)意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中始終保持著愉快的心情。在英語課堂教學(xué)的交際活動中，情景教學(xué)是一種非常重要的表現(xiàn)形式，并且開展英語教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。情景決定了語言表達(dá)的含義，沒有相應(yīng)的情景，也就沒有語言表達(dá)的含義，因此，交際活動離不開語言情景。在課堂教學(xué)過程中，老師一定要創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，為學(xué)生提供更多運用知識的機(jī)會，逐漸提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。在情景教學(xué)過程中，可以逐漸增強學(xué)生的實踐能力。比如，在講解形容詞比較級內(nèi)容的時候，老師就可以邀請兩名學(xué)生站到講臺之前，這時老師就可以提問：Who is taller， Tom or David？學(xué)生就可以回答：Tom is taller.之后老師就可以說：Tom is taller than David.這時學(xué)生就會對“A is…than B.”的句型有一定深刻的認(rèn)識，并且予以掌握。通過這種真實情景的反復(fù)練習(xí)，必然可以讓學(xué)生對相應(yīng)的英語語法知識有一定深刻的了解，為相應(yīng)的英語知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）體會語法，注重語境交際策略

在開展交際語法教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生為中心，并且注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生了解語法規(guī)則的情況下，讓學(xué)生可以對相應(yīng)的語法知識進(jìn)行靈活的運用，在交際實踐中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在語境中，學(xué)生接觸到了很多的語言信息，并且對相關(guān)的語法知識有了初步的了解，此時，老師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生在這些語言信息中查找相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語法知識。此教學(xué)過程中，老師可以加強對探究法與歸納法的運用，通過對語法知識的歸納與比較，讓學(xué)生對相關(guān)語法知識進(jìn)行深入的了解與掌握，并且在實踐中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

二、交際教學(xué)法在英語語法教學(xué)中應(yīng)用時注意的事項

（一）注意母語與英語之間的聯(lián)系

在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的時候，一定要加強學(xué)生英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師一定要加強直觀教學(xué)法的應(yīng)用，將英語和要表達(dá)的事物進(jìn)行直接的聯(lián)系，使學(xué)生可以進(jìn)行直接的理解與記憶。同時，老師一定要用英語教英語，讓學(xué)生可以用英語對相應(yīng)的英語知識進(jìn)行解釋，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，老師一定要盡可能增加英語的使用，沒必要的情況下不使用漢語。當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r候也是可以使用漢語的，但是盡可能減少使用的次數(shù)。

（二）注意知識與能力之間的聯(lián)系

語言知識主要就是為交際而服務(wù)的，是整個交際活動的基礎(chǔ)。在英語語法的教學(xué)過程中，一定要充分表達(dá)出語言的交際性，不但要會學(xué)，還要對學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識進(jìn)行靈活的運用，實現(xiàn)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，一定要加強對相應(yīng)語法知識的運用，使其在實際語言情景中發(fā)揮作用。由此可以看出，對于英語語法知識的學(xué)習(xí)，不再是枯燥、機(jī)械的過程，而是更加直觀、形象，并且相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，逐漸實現(xiàn)了英語語法教學(xué)的交際化，促進(jìn)了英語語法教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在學(xué)習(xí)英語語法的時候，一定要將語法當(dāng)成一種手段來學(xué)，并且老師也要具有一定的交際意識，無論是在課上還是課下，增加學(xué)生實踐的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。通過交際教學(xué)法的實踐應(yīng)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的交際能力，進(jìn)而也就提高了學(xué)生的英語運用能力。

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