摘 要 導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，營造一個教學(xué)情境，幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)探索，導(dǎo)入新課的目的是要引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的愿望，產(chǎn)生一種需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的心理。同時，為加強師生的情意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使傳授知識、技能有一良好開端。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù) 教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)方法

一接觸到“美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，引起我注意的就是這句話“美術(shù)課程具有人文素質(zhì)”。所以我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn)一種濃郁的人文精神，希望自己能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān)注并了解特定歷史時代的美術(shù)作品，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設(shè)計頭飾、服飾等基本的美術(shù)技能訓(xùn)練。在課堂上教師抓住起主體作用的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學(xué)習(xí)勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的門扉。學(xué)生有了這樣的愿望和心理，就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生出強烈的求知欲望，并能很快地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來。 美術(shù)課導(dǎo)入新課的方法多種多樣，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型特點、對象、環(huán)境來確定導(dǎo)入方式，一節(jié)美術(shù)課的好壞，主要在“導(dǎo)”字上下功夫，所以，在導(dǎo)入新課的過程中，要盡量的生動有趣，富有啟發(fā)性，以引起學(xué)生的新奇感和求知欲。

一、由實驗導(dǎo)入新課

美術(shù)教學(xué)須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達(dá)的，采用這種方法，增強了語言的說服力；同時學(xué)生的好奇心強，喜歡觀察那些生動、尚未認(rèn)識的現(xiàn)象， 剛好以一個直觀有趣的實驗導(dǎo)入新課，會激發(fā)學(xué)生的興趣。如：我在《水彩畫》課中講三原色的調(diào)配，用了三個盛有紅、黃、藍(lán)的三原色溶液的玻璃杯。問：同學(xué)們，大家看這三個杯子里裝的是什么？答：果汁。問：再看這三個杯子分別有什么區(qū)別？答：（紅、藍(lán)、黃）顏色不一樣。 問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什么顏色？答：橙色。（導(dǎo)出間色等）。

二、激發(fā)興趣，引出課題

興趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動的原動力，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如在《裝飾畫》一課中， 我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦？學(xué)生說：“我們每個學(xué)生畫一個，放在上面就成了”。于是，我就要求學(xué)生每人畫出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場里。學(xué)生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動力，畫出了各種各樣的雞，當(dāng)把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場”的熱鬧畫面就展現(xiàn)在大家面前，接著以點帶畫進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫的特點等。

三、師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍

一堂課起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，一節(jié)課啟發(fā)談話的設(shè)計，使師生的情意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在《標(biāo)志設(shè)計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學(xué)生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說“請說出你所認(rèn)識的標(biāo)志”的話。剛說完，一下子“麥當(dāng)勞、肯德基、國徽、奔馳”等這些名稱從學(xué)生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，“米奇、金雞獎”等被幾個學(xué)生說出，一下子打開了學(xué)生的思路，而引出了更多的標(biāo)志。 師：這些圖案你是怎樣認(rèn)識的？他們有哪些共同的用途？生：他們都有自己象征的事物。 生：他們都有代表著一個特定的內(nèi)容。隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學(xué)科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)多種多樣，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，可使學(xué)生受到美的陶冶，同時這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個重要手段。學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，主動充當(dāng)角色，老師對學(xué)生也不必過多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為學(xué)生提供一個活動和休息的空間，因此在美術(shù)教學(xué)和新課程的改革中，我的體會有四點：

1.教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達(dá)到這一目的，教師必須啟發(fā)、鼓勵學(xué)生積極參與體驗，建立他們的信心；同時，進(jìn)行師生互動、交流和心靈的溝通。因為新課程標(biāo)準(zhǔn)已打破了各種界限，各學(xué)科的綜合滲透。可是學(xué)生的感知能力和接受力有很大差異，但我們必須抓住每一個機(jī)會甚至創(chuàng)造機(jī)會去鼓勵他們。他們才會發(fā)展，才會提高，調(diào)動了學(xué)生各方面的感官，激發(fā)了興趣，為下一個環(huán)節(jié)順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.好玩、好表現(xiàn)是初中生的天性。如何利用這一特點，讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)，這是一個十分重要的話題，這就要做“師”的如何去“引”導(dǎo)，采取多樣的導(dǎo)入方式，不但對順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)十分重要，同時還可點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。 所以我們要善于抓住學(xué)生這些閃動的靈感，正確引導(dǎo)，給其發(fā)揮的空間，以點帶面，就會收到意想不到的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的交流能力。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的突出、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺，參與到學(xué)生的活動中去，這里你才能真切地知道學(xué)生的體驗，獲得學(xué)生的感受。站在學(xué)生的角度，與學(xué)生共同活動，共同思考、共同創(chuàng)造。

4.初中美術(shù)教育要以審美教育為主。審美能力的提高僅僅依靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑，在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化。如《鳥語花香》要掌握中國畫的特性，畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法，最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

因此，能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術(shù)課更不容易，要讓學(xué)生學(xué)好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術(shù)課教學(xué)實踐中，應(yīng)注重整個過程中的點點滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受之中，學(xué)到知識，提高能力，茁壯成長。

（責(zé)任編輯 劉 紅）