唐代詩人杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這兩句詩其實(shí)作者很巧妙地點(diǎn)出了讀書與寫作的關(guān)系，而我們今天依然可以認(rèn)為，杜甫的“下筆如有神”，是得益于他“詩書破萬卷”的。今日細(xì)品此二句，不由不對現(xiàn)今學(xué)生寫文章而生發(fā)感慨。教育家葉圣陶老先生也曾說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！痹谧x寫的關(guān)系上，他強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，“惟有先讀書，打好基礎(chǔ)，才能搞好寫作?！惫湃苏f的“勞于讀書，逸于作文”，也是這個(gè)道理。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧。

每當(dāng)看到某些同學(xué)們作文時(shí)咬著筆桿、托著腮幫，或搔頭撓耳、搜索枯腸的窘態(tài)的時(shí)候；每當(dāng)批改他們作文的時(shí)候，看著那千篇一律千人一口的既沒有思想性也沒有文學(xué)性的作品時(shí)；每當(dāng)為修改他們文理不甚通達(dá)的文章而感到力不從心的時(shí)候，我就不由得為自己沒有搞好作文教學(xué)而內(nèi)疚。同時(shí)也常常想到這樣一個(gè)問題，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到高中，十二年光景，每天披星戴月、來去匆匆，可是隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，隨著升學(xué)壓力的增大，他們對語文是越來越不重視。甚至好多同學(xué)還認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)語文高考成績都差不多，所以把語文教學(xué)逼進(jìn)了死胡同。沒有了時(shí)間閱讀，自然沒有了時(shí)間琢磨著寫作，老師布置的作文幾乎都是應(yīng)付了事?？墒亲鳛檎Z文老師，我心里很清楚，閱讀應(yīng)該是一輩子的事，寫作更是一個(gè)長期積累的過程。

希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“真正高明的人，就是能夠借助別人的智慧，來使自己不受別人蒙蔽的人?！币粋€(gè)學(xué)生，獲得智慧，感悟人生，決不能只靠個(gè)人的經(jīng)歷和實(shí)踐，而須利用前人已積累的經(jīng)驗(yàn)。

古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品以及其它文章所反映出來的多種知識浩如煙海、博大精深。唯有博讀，才能從書中飲其甘霖瓊漿、嘗其佳肴鮮羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知識得到增補(bǔ)。只有博讀，才能使學(xué)生從記載著無數(shù)科學(xué)知識的書籍中接受歷史上無數(shù)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶、豐富的科學(xué)知識，提高學(xué)生的智力，發(fā)展其想象能力。

以上現(xiàn)象若不從根本上解決，學(xué)生寫起文章來，思路何以開閱？想象的雙翼何以振奮？言辭何以豐富？有的同學(xué)連對某些常識熟語都感到新鮮?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀教科書”，致使有的學(xué)生難免孤陋寡聞，少見多怪。在這種情況下，能寫出好文章來，高考場上拿上高分作文豈不是咄咄怪事？

所以我感覺要學(xué)好語文，僅僅依靠語文教科書中有限的課文是難以奏效的，必須讓學(xué)生廣泛地涉獵一些優(yōu)秀的課外讀本，讓學(xué)生熱愛語文才能學(xué)好語文，如果興趣是最好的老師，我感覺愛好就是最好的導(dǎo)師。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，才能豐富學(xué)生的語文知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作能力。我曾經(jīng)向教的兩個(gè)班一百多名學(xué)生作過一個(gè)調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，竟然有36%的學(xué)生沒有看過四大名著，還有不少學(xué)生只是偶爾翻一翻，這不能不使人感到憂慮。因此，我們要重視語文，就要重視學(xué)生的閱讀，就要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，作為語文老師要好好引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，樹立讀書使人終生受益的觀念，針對高中生讀書時(shí)間少，我就采取了如下具體做法：得法于課內(nèi)，獲益于課外。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容

讀一本好書，猶如交上一個(gè)好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會(huì)帶來不良影響。為此，我主要采用兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：一種是“拓展讀”，即從課內(nèi)向課外的銜接，拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操等角度指導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，盡量給學(xué)生推薦一些健康的書籍，除了中學(xué)生必讀的名著，平時(shí)還要給學(xué)生推薦一些關(guān)注學(xué)生身心健康的雜志如《讀者》《視野》《青年文摘》《青年博覽》《思維與智慧》等等。如果遇到特別好的文章，我很同學(xué)們共同欣賞，讓他們學(xué)會(huì)用一顆感恩的心對待生活中的一切。每周給他們一節(jié)課的時(shí)間閱讀，長期就讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的良好的習(xí)慣。平時(shí)學(xué)完一些節(jié)選自名著的課文后，可讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著，以便更好的理解課文；另一種是“遷移讀”，即在學(xué)習(xí)某課后，運(yùn)用學(xué)習(xí)該課所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學(xué)習(xí)“人教版”高中語文課本詩歌鑒賞單元后，用在該單元所學(xué)到的閱讀方法，從不同的角度如何去鑒賞讓學(xué)生找到這個(gè)作家其他的詩詞，讓學(xué)生更好的去閱讀，這樣久而久之不但調(diào)動(dòng)了他們閱讀調(diào)動(dòng)興趣，還提高了他們的語文素養(yǎng)，也提高了他們的鑒賞能力，更是陶冶了他們的情操。當(dāng)然，這兩種方法也適合指導(dǎo)學(xué)生去閱讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文美文。

第二，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，眼過千遍不如手過一遍。做閱讀筆記是增強(qiáng)思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強(qiáng)技巧積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

（1）摘抄式，即用筆記本、活頁本、日記本摘抄所讀文章的各種要點(diǎn)，內(nèi)容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等，摘抄后要注明文章的標(biāo)題、作者及出處，還要有相關(guān)的解釋或見解等。所以我給學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣就是只要看書就養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，寫作就是一個(gè)水滿則溢的過程，是一個(gè)長期積累的過程。

（2）剪貼式，即以適合自己需要和愛好為標(biāo)準(zhǔn)，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這種方法最便于剪貼報(bào)紙。在剪貼時(shí)可以適當(dāng)歸類，以防資料過多，攙雜不清。

（3）札記式，即記錄自己閱讀文章后的感想或?qū)ξ恼掠枰月?lián)想、評論。在閱讀后，可以聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，一有所的，便訴諸于筆記或小作文上，以強(qiáng)化和鞏固對原文的理解，對于很好的，可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評。如我假期讓學(xué)生看《平凡的世界》，讓學(xué)生做讀書札記，好多同學(xué)都做了大量的摘抄和讀書札記，開學(xué)時(shí)，對寫得好的在班上點(diǎn)評交流，收到了良好的效果。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。”閱讀與思考要緊密相聯(lián)。深入領(lǐng)會(huì)文章語言的運(yùn)用、內(nèi)容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。通常運(yùn)用的閱讀方法有：（1）圈點(diǎn)符號法。閱讀時(shí)，要把生字、新詞、重要句子等用符號點(diǎn)出來，以便于理解。圈點(diǎn)符號法，可以根據(jù)自己的習(xí)慣、需要選用，注意畫的醒目、突出，便于鑒別。尤其對一些精彩的句子，用適合自己的符號標(biāo)注出來，如果再度翻閱就一目了然。（2）批注法。在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。所以閱讀是一個(gè)鑒賞的過程，是一個(gè)品味的過程，也是一個(gè)逐漸提升自己的過程。

杜甫說：“群書萬卷常暗誦?！睂W(xué)生積累閱讀材料，不能只滿足于充當(dāng)記錄的“書櫥”，重要的在于體味運(yùn)用，體味是吸收材料的過程，運(yùn)用是積累材料的目的，如果不體味運(yùn)用，閱讀便會(huì)勞而無得，因此應(yīng)經(jīng)常翻閱所積累的材料，反復(fù)體味理解，融會(huì)貫通，對其中的佳句名言還要熟讀背誦。這樣，“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，學(xué)生的閱讀能力才得以提高。

在具體實(shí)施過程中，我始終堅(jiān)持有布置、有檢查、有評比、有總結(jié)。因此，盡管我們的學(xué)生多是農(nóng)村學(xué)生，整體素質(zhì)不是很高，但是我們相信：只要我們長期堅(jiān)持下去，就一定會(huì)獲得成功。

（責(zé)任編輯 易 凡）