板書的設計，基于對課文的通透把握，精妙的設計往往會激發(fā)教學靈感。而在課堂中對好的板書的具體運用，會使你的課堂精彩紛呈，也會使你收獲一些意想不到的生成效果。

而我，總是會沉浸在板書設計的快樂中，板書的評價功能，恰就是我在板書運用中發(fā)掘并收獲到的課堂生成瑰寶。這是一個板書中被大多數(shù)老師遺忘了的功能，卻極有價值，恰當運用，會使你的課堂極具魅力。

一、板書的評價功能

板書的評價功能，是對一堂課中學生的即時反應，注意力度，思維激活等的即時評價，這種評價，是一種激勵性的評價，以板書的形式表現(xiàn)出來，通過快捷的方式，滲入本節(jié)課的板書體系中，雖為短時性，卻極具張力，可以隨時激發(fā)學生的興趣，使其全身心投入到課堂。

以人教版語文一年級下冊十八課《四個太陽》為例，因為是一年級孩子，圖文并茂的板書更能引發(fā)孩子們的興趣，所以我設計了如下板書：

清涼 豐收 溫暖 多彩

而在重點環(huán)節(jié)：感悟四季的特點時設計了一系列語文活動，如說自己喜歡季節(jié)的有趣、朗讀自己喜歡季節(jié)的相關段落等，此時便可滲入板書的評價功能。

我如此向孩子們進行了激趣談話：“孩子們，你們智慧的光芒會讓你喜歡的季節(jié)的太陽更加璀璨：只要你的回答或朗讀得到同學們的掌聲，老師就在你喜歡的季節(jié)的太陽上加一道光芒！”

隨后的課堂氣氛可想而知，孩子們興趣盎然地從生活，從文本中尋找信息，我隨他們的回答在黑板的太陽上加畫光芒，在板書中用另類的方式記錄他們課堂所得。

二、板書評價功能的特點及作用

1.及時、易行、可見、美觀

我們平時常見的評價機制，總要循于各種原則，矩于各種規(guī)定，大多屬于長效性。一些短時性的如課堂語言評價，亦因不可見而易被同伴忽略。而板書評價，卻簡單易行，及時，可見，因而更具有激勵性，孩子們的成功被清晰且美觀地記錄到了黑板上，享受的喜悅便放大了，成就感、競爭心理會進而帶動思維的積極性，同伴間的競爭，形成循環(huán)疊進式效果，學習效率自然達到最佳。

2.針對面小而具體、受眾面廣

板書評價針對課堂上每一個具體的問題，對學生進行即時評價并記錄，相對來說，因課堂問題的小而具體，孩子們的回答面廣，評價的受眾面就廣，這樣會最大限度地發(fā)揮評價的效用。

3.有別于平時常見的評價，新穎、直觀、多變

平時的評價方式孩子們都已熟悉，久而久之，興趣自然減少，甚至消失。而板書評價隨具體課文，形式多變，一課一式，如一顆新鮮且不可預知的果子，會引發(fā)孩子們的期待。且這種評價方式與文本融合，可以直接幫助學生突破重難點。

4.具有競爭性、且符合小學生的年齡特點

板書評價的激勵性是顯而易見的，自己的成就被記錄在黑板上的孩子想要累加，想要超越別人，自然會更主動，學習會更投入。而且也針對小學孩子們注意力不持久，喜歡新奇等年齡特點，運用效果較好。

三、板書評價的種類

1.全班激勵型

如上例《四個太陽》就是這種類型，可激發(fā)學生全班競爭。

2.男女或小組競賽型

比如《小柳樹和小棗樹》一課，許多老師的板書會采用板畫小柳樹和小棗樹的形式，這時候不妨采用男女競賽型，女孩子的精彩回答或朗讀會讓小柳樹加上一條柔美的柳條，男孩子的則可以讓小棗樹添上一枚棗子，這樣不但激發(fā)競爭，還可以有效防止通常學完這課后一部分孩子的偏差理解：小棗樹美，小柳樹不美。因為他們的成果讓板書上的兩者都美，老師可順勢引導：都美，美的地方不同，要正確認識自己的優(yōu)缺點，不驕傲，也不自卑。

3.課堂生成型

這種形式比較適合自主性較大的課型，如我在給學生指導話題作文時運用這種形式，較好地啟迪了孩子們的創(chuàng)新思維。

我給學生的話題是“風”，我要求他們和我一同完成一幅板畫：“風的印記”，以幫助他們發(fā)掘話題相關信息及主題。

（1）在發(fā)掘風自由，可以無拘束地穿行這一特質(zhì)時：我在黑板上畫出小草、鮮花、落葉、雪花。

一孩子添畫代表風的箭頭，在小草、鮮花上旋繞，詩意的語言也隨之而出：風吹過春天，染綠山川；攜手夏天，帶走花的芬芳；吹動落葉，紅了秋色；與雪花共舞，美麗了冬季……

一語引來一片掌聲，也點燃了孩子們思維的火花，另一個孩子激動地跑上來直接畫了一個穿越箭頭：風游走于春夏秋冬，穿越四季，如此瀟灑，勇敢，自由！我也要做風一樣的人，無所畏懼地行走于世界……

（2）在發(fā)掘風頑強、不怕困難的精神時，我在原來的畫上添畫一座大山，一個孩子讓風從山旁繞過去了：面對困難要會變換角度，尋找易行的方式解決困難，就像風會繞過大山一樣。

另一個孩子讓代表風的箭頭直接越過了大山：山高，風比山還高！當你戰(zhàn)勝困難的決心比山還高時，就沒有困難了，比如霍金，就是一個像風一樣堅強的人！

四、板書評價的適用范圍

1.適合于中低年級 ：這種形式新穎，活潑，激勵性強。

2.特別適合于復習課：復習課總是因復習舊知而顯得枯燥，巧妙利用，效果極佳。

3.適合于自主性較強的課

板書雖然是“微型教案”，但它卻展現(xiàn)了一個宏觀世界。板書的評價功能，使板書貯積了無窮的能量，最大限度地發(fā)揮了板書的能效性，希望老師們不要將其遺忘。板書的評價功能要依附于板書發(fā)揮最大效應，也需要我們精心設計，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！苯窈螅覍⒗^續(xù)探索，以在我的課堂上彰顯這一瑰寶的魅力，使板書的功用更臻完美。

（責任編輯 易 凡）