摘 要 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段完美地融合到高中物理課堂中，是每個高中物理教師面臨的一個重要課題。本文介紹如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化物理學(xué)科的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 物理教學(xué) 整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育理論為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)的重要手段。Internet網(wǎng)與校園網(wǎng)的開通為中小學(xué)教學(xué)提供了豐富的課程資源。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。當(dāng)前，如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進(jìn)行整合，把信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段完美地融合到高中物理課程中，是我們高中物理教師所面臨的一個重要課題。本文結(jié)合自己多年的實踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在物理教學(xué)中作用。

一、運用信息技術(shù)增加課堂容量，提高課堂效率

在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)作為顯示工具，可以節(jié)省大量板書時間，把更多時間用來引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點知識、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時把更多時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過程，推動新課程改革。物理課教材中擁有的信息是非常有限的，教學(xué)生動性不高。針對這種情況，我在教學(xué)中利用多媒體下載相關(guān)的知識圖片、案例視頻，為物理課的開展增添了不少內(nèi)容，使物理課上的有聲有色，選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的訊息，采用多媒體手段演示出來，以有效增強(qiáng)教學(xué)信息容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國，如我用多媒體演示改革開放以來我國取的巨大成就，以圖文并貌的方式激發(fā)學(xué)生。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)者布魯姆指出：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。一般來說，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而強(qiáng)烈。大部分普通學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)施、儀器相對匱乏，還不可能完全對學(xué)生開放。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行采集信息、加工信息、消化信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如，講到《萬有引力定律的應(yīng)用——人造衛(wèi)星》這一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生對這一部分知識的了解很膚淺，但這方面的知識對學(xué)生又很有吸引力。因此，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)知識。如：宇宙的起源、行星衛(wèi)星的運行軌道、各種人造衛(wèi)星的功能及運行特點等內(nèi)容，分配給各個小組去收集，在課堂上讓各小組匯報各自的成果。小組之間進(jìn)行探討、互相補(bǔ)充，開拓了學(xué)生視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再如：講到超導(dǎo)體時，課前分配各組學(xué)生上網(wǎng)了解當(dāng)今超導(dǎo)體研究的進(jìn)程以及應(yīng)用前景。課上進(jìn)行交流匯報，這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所難以達(dá)到的。運用信息技術(shù)就實現(xiàn)了從教學(xué)生“知識”到教學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)學(xué)生的主動參與、發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程。

三、運用信息技術(shù)突破教學(xué)難點

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情景，由于客觀條件的限制，有些物理情景學(xué)生難以見到。如果單憑現(xiàn)有的教材和老師的口授，學(xué)生仍然覺得枯燥抽象，學(xué)習(xí)興趣不高。但如果能借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造生動直觀的物理情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動起來了，同時課堂效率也明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.利用視頻展示身邊的物理情境。課堂教學(xué)由于受到時間和空間的條件制約，許多身邊生動的物理現(xiàn)象、實驗無法在課堂內(nèi)完成，可以借助視頻錄像事先進(jìn)行剪輯，效果就非常好。如：在教學(xué)《自由落體運動》這一節(jié)時，在介紹伽利略的比薩斜塔實驗后，我們也可以播一段老師自己事先從某一高樓扔下兩個輕重不同的保齡球的錄像。學(xué)生看后就很有親切感、真實感。再利用錄像的慢放和定格功能，可以清晰展示兩球下落的全過程，學(xué)習(xí)的效果就好多了?；蛘咧苯拥骄W(wǎng)上去下載這樣的視頻資料，也能取得好效果。

2.運用多媒體課件展示復(fù)雜物理過程。應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的實際情景，可以把復(fù)雜的物理過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景。如：在教學(xué)《回旋加速器》這一節(jié)時，教材中僅僅以文字和插圖形式來描述它的工作原理，因為是靜態(tài)的，很抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。但如果把它制成flash課件進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在這個情境中，學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場與粒子運動之間的時間對應(yīng)關(guān)系。教師只要提出為什么要有這種對應(yīng)關(guān)系，就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，就可以真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與交變電場“同步”的概念。

3.運用多媒體課件模擬實驗教學(xué)。高中物理課堂中有很多學(xué)生實驗和演示實驗，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料等條件的限制，實驗效果不如人意。通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補(bǔ)常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。如《電磁振蕩》這一節(jié)，要很好地理解“電磁振蕩”這個物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實驗或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生過程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。教師可以在做好電磁振蕩演示實驗的前提下，運用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場線、電壓，線圈中磁場線、自感電動勢及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動勢周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動勢、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定的LC電磁振蕩規(guī)律，同時也揭示了該物理過程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過多媒體課件展示動靜結(jié)合的物理過程，同學(xué)們在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動態(tài)的LC電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。

四、運用信息技術(shù)快速處理實驗數(shù)據(jù)

物理實驗中，要經(jīng)常對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。在處理數(shù)據(jù)時，需要進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)運算，花了大量的時間，不便于在課堂上進(jìn)行。而EXCEL軟件具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能和圖表功能，能進(jìn)行復(fù)雜公式運算，能把數(shù)據(jù)快速準(zhǔn)確地用圖表的方式形象直觀地描述出來，為分析物理實驗提供便捷的途徑。如新教材中探究勻變速直線運動規(guī)律中用圖像法求加速度，驗證牛頓第二定律中探究外力一定時加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系。測定電源電動勢和內(nèi)電阻的實驗中都能用EXCEL軟件快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省大量的時間。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)，對傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實驗教學(xué)模式，實際運用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來，最終實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合。通過整合激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，課堂內(nèi)外參與意識會增強(qiáng)，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均會取得長足的進(jìn)步。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課堂教學(xué)的整合也能鞭策物理教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。

（責(zé)任編輯 劉 紅）