作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為教學(xué)最關(guān)鍵的是如何使用教材，使教材離我們的生活更近一些，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正學(xué)有所得?，F(xiàn)行教材中有些內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，學(xué)生很難建立感性認(rèn)識，因此學(xué)習(xí)的勁頭也就不那么高昂。

如果教學(xué)內(nèi)容貼近生活，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿誘惑性和吸引力，學(xué)習(xí)的材料充滿了“現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性”，那么教學(xué)效果肯定也是不一樣的。因此，我覺得要使課堂真正有效，老師必須改革教材，創(chuàng)新教材。

一、讓教材內(nèi)容走進(jìn)生活

“數(shù)學(xué)問題生活化”“讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活”是《課標(biāo)》提出的全新的課程理念。只有用活教材中的學(xué)習(xí)資料，讓課堂設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)感，才能讓學(xué)生領(lǐng)會“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的豐富內(nèi)涵。例如《雞兔同籠》和《烙餅問題》這部分內(nèi)容雖然源自生活，但是不能回歸生活，這部分內(nèi)容的教學(xué)就不能試圖拉近生活。其實(shí)教材的意圖只是通過《雞兔同籠》和《烙餅問題》教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法，我認(rèn)為這部分內(nèi)容重點(diǎn)不在內(nèi)容本身而是透過內(nèi)容潛在的一種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思考。因此教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。

二、讓教材內(nèi)容活起來

俗話說的好：“知識是死的，人是活的”。教材雖然規(guī)定了要教什么，至于怎么教，運(yùn)用哪些素材，采用什么手段教，則是我們教師的事。如：一位教師在上《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時，讓小組內(nèi)學(xué)生分吃一個蘋果，然后質(zhì)疑“你吃到了幾個蘋果？”用米尺測量自己的課桌，質(zhì)疑“用米來計(jì)量如何表示？”這樣創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)、開放的生活情景，讓學(xué)生在分一分、量一量等活動中感知到分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義及應(yīng)用價值，讓分?jǐn)?shù)在動態(tài)中產(chǎn)生。

如果教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿誘惑性和吸引力，學(xué)習(xí)的材料充滿了“現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性”，那么教學(xué)效果肯定也是不一樣的。因此，我覺得要使課堂真正有效，老師必須要改革教材，創(chuàng)新教材。創(chuàng)新教材就是教師充分挖掘例題的用意，如：在講《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，城里的小學(xué)可以換一張停車場的圖片，還可以是一張公園晨練的圖片。再例如：《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中主題圖使用如果換成自己學(xué)校學(xué)生開會時的圖片，然后再導(dǎo)入新課，學(xué)們幫他們算算誰能。這樣稍微一改，既創(chuàng)設(shè)了情境，又提高了學(xué)生的興趣，不但提高了知識的開放性，避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維。

三、讓教材內(nèi)容有彈性和張力

龔亞夫先生說：“教材上有的并不一定全部要教，教的不一定要求全會，會的并不一定全考”。這充分說明了教材的彈性和張力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的需要，合理、有效地選擇和使用教材。

例如：二年級下冊《100以內(nèi)數(shù)加減法》教學(xué)有一張情景圖，是四個年級學(xué)生坐船圖，通過提出問題解決問題來掌握計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法口算。教材的意圖是通過情景教學(xué)掌握口算方法。在教學(xué)例2對有一個學(xué)生就質(zhì)疑了，他說：“老師這樣坐船太麻煩了。其實(shí)一班有23人，二班有31人，三班有32人，四班有39人，我不用這樣麻煩就能讓同學(xué)坐上車，一班和四班一起坐車，23+39=62（人），二班和三班一起坐31+32=63（人），這樣坐車就更合理了?！钡拇_教材的意圖只是通過計(jì)算一班和二班上船后算三班還能上幾人？三班還剩幾人？這樣的情景教學(xué)來掌握100以內(nèi)數(shù)減法口算方法，這樣的教學(xué)內(nèi)容沒有達(dá)到教學(xué)的目的，反而得到了學(xué)生的否認(rèn)。所以我個人認(rèn)為這部分內(nèi)容可以改動，在理解了教材意圖的基礎(chǔ)上改成能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)目的。

總之，靈活而有效地使用教材只是手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是目的。能否有效使用教材，唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。新課標(biāo)的提出、新教材的使用必將促進(jìn)我們教學(xué)觀念、教學(xué)手段的更新。我們將在今后的實(shí)踐中繼續(xù)摸索，努力在創(chuàng)造性使用教材這方面，找出一些有利于促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展的方法。

（責(zé)任編輯 劉 紅）